https://scholarworks.bwise.kr/hanyang/handle/2021.sw.hanyang/504 2026-07-04T19:00:50Z 2026-07-04T19:00:50Z 김지원 신서경 https://scholarworks.bwise.kr/hanyang/handle/2021.sw.hanyang/217911 2026-07-03T05:30:27Z 2026-06-01T00:00:00Z

Title: 고등교육에서 AI-교수자-학습자 상호작용 해외 연구 동향 분석: 토픽모델링을 중심으로 Authors: 김지원; 신서경 Abstract: 본 연구는 고등교육에서 AI·교수자·학습자 간 상호작용을 다룬 해외 연구 동향을 체계적으로 분석하고자 하였다. 이를 위해 주요 학술 데이터베이스에서 수집한 359편의 논문을 대상으로 LDA 토픽모델링, 시계열 분석, 공출현 네트워크 분석을 적용하였다. 분석 결과, 연구 주제는 ‘교수자-AI 협력기반 수업설계 및 인지적 지원’, ‘학습자-AI 직접 상호작용과 응답 평가’, ‘외국어 학습에서의 AI 매개 상호작용’, ‘AI를 통한 동료학습과 정서·사회적 참여’의 네 가지 토픽으로 도출되었다. 시계열 분석에서는 외국어 학습에서의 AI 매개 상호작용 연구만이 유일하게 통계적으로 유의한 상승 추세를 보인 반면, 학습자-AI 직접 상호작용 연구는 초기 급부상 이후 안정화되는 양상을 나타냈다. 공출현 네트워크 분석에서는 학습자-AI 직접 상호작용이 중심 허브로 기능한 반면, 동료학습 및 정서·사회적 참여 연구는 상대적으로 독립적인 구조를 형성하였다. 이상의 결과를 바탕으로, AI 활용 교육 연구가 단순한 기술 활용 여부를 탐색하는 초기 단계에서 벗어나 상호작용의 주체·맥락·구조에 따라 다양한 연구 흐름으로 분화·확장되고 있음을 확인하였으며, 학습자-AI 직접 상호작용이 다른 연구 영역을 연결하는 기반적 상호작용 구조로 기능하는 반면, 동료학습 및 정서·사회적 참여 연구는 상대적으로 독립적 영역을 형성하고 있음을 밝혔다. 이러한 결과를 바탕으로 교수자의 오케스트레이터 역할 확장, 학습자-AI 상호작용의 질적 설계와 비판적 수용 지원, 교과 맥락별 상호작용 설계의 정교화, 동료학습 및 사회정서적 참여 연구의 확대 필요성을 제언하였다.; This study systematically analyzed international research trends on AI-instructor-learner interactions in higher education. LDA topic modeling, time-series analysis, and co-occurrence network analysis were applied to 359 articles from major academic databases. Four research topics emerged: 'Instructor-AI collaborative instructional design and cognitive support,' 'Learner-AI direct interaction and response evaluation,' 'AI-mediated interaction in foreign language learning,' and 'AI-facilitated peer learning and socio-emotional engagement.' Time-series analysis showed that only foreign language learning research exhibited a significant upward trend, while learner-AI direct interaction stabilized after an initial surge. Co-occurrence network analysis showed learner-AI direct interaction as a central hub connecting other areas, while peer learning and socio-emotional engagement formed a relatively independent domain. Beyond early explorations of technology adoption, AI in education research has diversified across agents, contexts, and structures of interaction, with learner-AI direct interaction serving as a foundational link among research areas, and peer learning and socio-emotional engagement remaining relatively distinct. The study proposes expanding instructors' orchestrator roles, supporting quality and critical learner-AI interaction, refining discipline-specific interaction design, and broadening research on peer learning and socio-emotional engagement.

2026-06-01T00:00:00Z 정혜선 조한익 https://scholarworks.bwise.kr/hanyang/handle/2021.sw.hanyang/217895 2026-07-03T04:30:29Z 2026-06-01T00:00:00Z

Title: 대학 신입생의 용서 성향과 삶의 만족도 간 관계에서 자아존중감과 진로적응력의 순차매개효과 Authors: 정혜선; 조한익 Abstract: 연구는 대학 신입생을 대상으로 용서 성향이 삶의 만족도에 어떠한 과정적 구조를 통해 연결되는지를 검증하고, 이 관계에서 자아존중감과 진로적응력의 순차매개효과를 확인하고자 하였다. 이를 위해 한국아동·청소년패널조사2018(KCYPS 2018) 자료 중 대학 1학년 재학생 1,551명을 대상으로 분석을 실시하였으며, PROCESS Macro Model 6을 활용하였다. 분석 결과, 용서 성향은 단순회귀 모형에서는 삶의 만족도를 유의하게 정적으로 예측하였으나, 매개변인을 포함한 모형에서는 직접효과가 유의하지 않아 두 변인 간 관계는 간접경로를 중심으로 설명되는 것으로 나타났다. 특히 자아존중감을 통한 간접효과가 가장 크게 나타났으며, 자아존중감과 진로적응력을 순차적으로 경유하는 간접효과또한 유의하였다. 반면 진로적응력을 통한 단일 간접효과는 부적 방향으로 나타났으며, 이는 자아존중감을 포함한모형에서 나타나는 통계적 억제효과로 해석된다. 이러한 결과는 대학 신입생의 삶의 만족도가 정서적 경험 처리성향, 자기평가 체계, 그리고 진로 관련 적응 자원이 상호작용하는 과정 속에서 형성될 수 있음을 시사한다. 나아가본 연구는 용서 성향과 삶의 만족도의 관계를 단순한 직접효과가 아닌 과정적 모형으로 통합적으로 설명하고, 억제효과를이론적 맥락에서 해석하였다는 점에서 의의를 지닌다.; This study investigated the sequential mediating roles of self-esteem and career adaptability in the relationship between forgiveness disposition and life satisfaction among first-year university students. Data were drawn from the Korean Children and Youth Panel Survey 2018 (KCYPS 2018; N=1,551), and PROCESS Macro Model 6 was employed to test the proposed model. Forgiveness disposition positively predicted life satisfaction in the model without mediators (B=.356, p<.001); however, the direct effect became non-significant when mediators were included (B=−.022, p=.635), suggesting that the relationship is largely explained through indirect pathways. The indirect effect through self-esteem was the strongest (Effect=.411, 95% CI [.347, .479]), followed by the sequential pathway through self-esteem and career adaptability (Effect=−.018, 95% CI [−.031, −.007]). The indirect effect through career adaptability alone was negative (Effect=−.015, 95% CI [−.033, −.003]), which may be understood as a suppression effect rather than reflecting a substantive negative influence. These findings suggest that life satisfaction among first-year university students could be explained by the interplay of emotional disposition, self-evaluative processes, and career-related adaptive resources.

2026-06-01T00:00:00Z Fang, Bingqi Jang, Hyungshim https://scholarworks.bwise.kr/hanyang/handle/2021.sw.hanyang/217909 2026-07-03T05:00:17Z 2026-06-01T00:00:00Z

Title: Motivational Pathways to Academic Achievement and Mental Health: The Mediating Role of Academic and Social Self-Concept Authors: Fang, Bingqi; Jang, Hyungshim Abstract: Drawing on Self-Determination Theory (SDT), the present study examined whether academic and social self-concept differentially account for the associations between motivational quality and academic achievement and mental health among Korean upper-elementary students. Using data from the Korean Educational Longitudinal Study (KELS), structural equation modeling was conducted to test a partial mediation model. Autonomous motivation was positively associated with both academic and social self-concept, whereas controlled motivation was negatively associated with both. Academic self-concept was positively associated with academic achievement and mental health, while social self-concept was associated primarily with mental health. Findings suggest that academic and social self-concept may help explain how motivational quality is related to multidimensional adaptation.

2026-06-01T00:00:00Z 이혜정 조한익 https://scholarworks.bwise.kr/hanyang/handle/2021.sw.hanyang/217747 2026-07-01T07:30:25Z 2026-05-01T00:00:00Z

Title: 학교 밖 청소년의 비행경험 잠재계층유형 분석: 유형별 정서·행동 문제차이와 영향요인 분석 Authors: 이혜정; 조한익 Abstract: 본 연구의 목적은 학교 밖 청소년의 비행경험 잠재계층유형을 분류하고 정서·행동문제 차이와 영향요인을 살펴봄으로써 학교 밖 청소년의 비행 예방 및 고위험 비행으로의 진입을 막는 개입방안을 마련하는 데 있다. 이를 위해 한국청소년정책연구원에서 수집한 10대 청소년 정신건강 실태조사 자료를 바탕으로, 학교 밖 청소년 752명의 데이터를 추출하여 잠재계층분석을 수행하였다. 연구 결과, 학교 밖 청소년의 비행경험 잠재계층유형은 ‘가출·폭력 중심 집단’, ‘음주·흡연 중심 집단’,‘안정 중심 집단’으로 분류되었다. 비행경험 잠재계층유형에 따라 정서·행동문제의 차이를 검증한 결과 신체화, 우울, 불안, 자살생각, 스트레스에서 통계적으로 유의한 차이가 있음이 확인되었다. 또한 비행경험 잠재계층유형에 영향을 미치는 예측요인을 살펴본 결과, 매체사용과 정신건강서비스에 대한 부담 인식은 위험요인으로, 자아존중감과 가족지지는 보호요인으로 확인되었으며, 사회지지는 가족기능이 약화된 상황에서 보완적으로 작용하는 외부 지지자원과의 연결 가능성을 반영하는 요인으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 계층에 따른 차별적 접근방안을 논의하고 후속 연구를 제안하였다.; This study classified latent groups of delinquency experiences among out-of-school adolescents and examined differences in emotional and behavioral problems and the predictors associated with each group. Latent class analysis was conducted using data from 752 out-of-school adolescents drawn from the Mental Health Survey of Korean Adolescents collected by the National Youth Policy Institute. Three latent classes were identified: the Runaway & Violence-Centered Group, the Drinking & Smoking-Centered Group, and the Stable Group. Significant group differences were found in somatization, depression, anxiety, suicidal ideation, and stress. Media use and perceived burden toward mental health services were identified as risk factors, whereas self-esteem and family relationships were protective factors. Social support reflected the availability of external support resources that may operate compensatorily when family functioning is weakened. Based on these findings, differentiated intervention strategies and implications for future research were discussed.

2026-05-01T00:00:00Z