https://scholarworks.bwise.kr/hanyang/handle/2021.sw.hanyang/522 2026-07-04T19:00:30Z https://scholarworks.bwise.kr/hanyang/handle/2021.sw.hanyang/217809 Title: 어린이의 참여형 디자인 경험에 대한 의미 탐색 -화성시어린이문화센터 어린이 디자인 워크숍 사례를 통해- Authors: 정선희; 황의진 Abstract: 참여형 디자인은 사용자의 적극적인 디자인 과정 참여를 유도하는 디자인 접근법으로 다양한 분야에서 주목받고 있다. 특히 사용자의 의견을 수렴하는 제한적 형태에서 나아가 디자인 파트너로서 디자인 과정 전반에 능동적으로 참여하는 형태로 진행되고 있다. 반면 어린이 사용자를 디자인 과정에 참여시켜 그들의 의견과 관점을 반영하려는 시도는 아직 제한적인 범위에 머물러 있으나, 어린이를 보다 의미 있게 참여시키려는 다양한 시도와 과정은 꾸준히 이어지고 있다. 이러한 흐름을 바탕으로 본 연구는 참여형 디자인이 지향하는 민주적 가치와 공동 의사결정의 의미에 주목하여 참여 과정이 어린이의 발달을 지원하는 경험의 장으로서 기능할 수 있음을 탐색하고자 한다. 본 연구는 디자인 과정에 참여한 어린이의 경험을 탐색하기 위한 사례연구로서, 초등학생을 대상으로 진행된 참여형 디자인 워크숍을 관찰한다. 디자인 참여 과정을 어린이의 발달이 지원될 수 있는 상호 학습적 경험의 장으로 바라보고, 그 과정에서 나타나는 주요 발화와 행동 및 변화 양상을 중심으로 경험의 의미 있는 지점을 살펴보았다. 본 사례는 어린이의 디자인 참여 경험이 그들이 자신의 경험과 환경을 새롭게 인식하며 변화에 주체적으로 개입하는 계기가 될 수 있음을 보여준다. 이는 어린이의 디자인 참여가 결과적 성과뿐 아니라 경험적 성장에도 긍정적 영향을 미칠 수 있음을 시사하며, 향후 참여 기회 확대의 필요성을 뒷받침한다.; Participatory design is a design approach that encourages active user involvement and has gained attention across various fields. It has evolved beyond merely collecting user opinions to a model in which users engage throughout the entire design process as design partners. While attempts to involve child users and reflect their perspectives remain limited, various efforts to engage children more meaningfully continue steadily. Building on this trend, this study focuses on the democratic values and significance of joint decision-making inherent in participatory design, exploring how the participatory process can function as a developmental space for children. As a case study, this research observes a participatory design workshop conducted with elementary school students. The design participation process was regarded as an interactive learning experience that supports children's development, and its meaningful aspects were examined by focusing on key utterances, behaviors, and patterns of change observed during the process. The case demonstrates that participating in design can provide children with opportunities to perceive their environment and experiences from new perspectives and to engage proactively in change. These findings suggest that children's participation in design can positively influence both tangible outcomes and developmental growth, supporting the need to expand opportunities for future participation. 2026-04-01T00:00:00Z https://scholarworks.bwise.kr/hanyang/handle/2021.sw.hanyang/213961 Title: 포용적 미술교육을 위한 전시디자인에 관한 질적 사례연구 - 미술영재-발달장애 청소년 협동 전시를 중심으로 - Authors: 이현정; 류희선; 김선아 Abstract: 본 연구는 사회경제적, 문화적, 신체적으로 다양한 배경을 가진 학습자로서 미술영재와 발달장애 청소년이 참여한 미술교육 프로그램 협동 전시 사례를 중심으로, 전시디자인 과정 속에서 ‘포용’이 어떻게 실천될 수 있는가를 탐구하였다. 이에 실행기반의 질적 사례연구를 통해 전시디자인 과정에서 이루어진 의사결정과 전시 구성방식을 분석하였다. 분석 결과, 전시디자인 과정에서 ‘포용’을 위한 의사결정의 순간을‘예술가로 위치시키기’, ‘감상의 출발점 조정하기’, ‘차이를 드러내며 공존하기’로도출하였다. 이를 통해 포용은 특정 집단을 포함시키는 선언적 개념이라기보다, 전시디자인을 구성하는 과정 속에서 구체적으로 실천하려는 시도로서 이해될 수 있음을알 수 있다.; This study explores how inclusion can be practiced in the process of exhibition design, focusing on a collaborative exhibition within an art education program involving artistically gifted students and youth with developmental disabilities as learners from diverse socioeconomic, cultural, and physical backgrounds. Using a practice-based qualitative case study approach, this research analyzes the decision-making processes and exhibition composition strategies that emerged during the exhibition design process. The analysis identified three key moments of decision-making related to inclusion in exhibition design: positioning participants as artists, adjusting the starting point of appreciation, and revealing differences while enabling coexistence. The findings suggest that inclusion is not merely a declarative concept that emphasizes the inclusion of specific groups, but rather a practical process that is realized through the ongoing decisions and structural configurations involved in exhibition design. 2026-03-01T00:00:00Z https://scholarworks.bwise.kr/hanyang/handle/2021.sw.hanyang/213416 Title: 초등학교 5~6학년군 미술(시각장애) 교사용 지도서 Authors: 현은령 2026-03-01T00:00:00Z https://scholarworks.bwise.kr/hanyang/handle/2021.sw.hanyang/209855 Title: 발달장애 자녀 부모의 자녀 그림 읽기와 창작 경험에 관한 사례 연구: 부모의 매개자 역할과 의미 탐색을 중심으로 Authors: 박진희; 유민희; 김선아 Abstract: 본 연구는 발달장애 자녀의 부모를 매개자로 조명하며, 부모의 자녀 그림 읽기와 창작 경험이 매개자 역할과 그 의미를 어떻게 형성하는지를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 발달장애 청소년 미술교육 사업에 참여한 교육생의 부모 중 부모 프로그램에참여한 4명을 연구참여자로 선정하여 사례 연구를 수행하였다. 연구 결과, 매개자로서 부모는 자녀의 예술적 표현을 감각적으로 번역하고 경험을 기반으로 해석하는 ‘통역가로서의 부모’와 감정, 경험, 의미가 교류되는 ‘사이’에서 관계적 연결의 통로이자 자녀의 예술과 사회를 잇는 ‘중개자로서의 부모’로 나타났다. 이러한 결과는 장애예술 담론이 관계적·사회적 맥락으로확장될 필요성을 보여주며, 동시에 발달장애 자녀의 부모가 전문적 매개자로 성장할 수 있도록 제도적 기반과 지원 체계의마련의 필요성을 강조한다.; This study examined how parents of children with developmental disabilities can function, exploring how parents' experiences of reading and creatively engaging with their children's drawings can shape their roles and meaning. For this purpose, a case study was conducted with four parents who participated in an art education program for adolescents with developmental disabilities. The findings revealed that in their mediating role, parents functioned as interpreters, sensorially translating their children's artistic expressions and interpreting them based on experience. They also emerged as intermediaries, serving as relational conduits within the ‘space’ where emotions, experiences, and meanings are exchanged, and also bridging their children's art and society. These findings demonstrate the need for disability arts discourse to expand into relational and social contexts. Simultaneously, they suggest the necessity of establishing institutional foundations and support systems to enable parents of children with developmental disabilities to grow into professional mediators. 2025-12-01T00:00:00Z