초연결사회의 등장과 학교교육의 재구성‘교육적 연결성’ 가설과 그 정책적 함의

Abstract

제4차 산업혁명이 촉발한 초연결사회의 등장은 학교교육에도 큰 변화를 가져올 것으로 예상된다. 초연결사회의핵심 특징은 일상의 사회적 현실이 ‘연결성’ 메타포로 재해석된다는 데 있다. 따라서 학교교육의 일상도 연결성 메타포에 기초하여 재구성될 가능성이 제기된다. 본 연구는 이 가능성을 실증적으로 검토하고자 했다. 이를 위해NRI 2020 자료와 PISA 2018 자료를 결합하여 73개국의 패턴을 분석하였다. 분석 결과, 초연결사회로의 진입도가높은 국가일수록 학교환경의 첨단화, 학교경계의 교량화, 교수활동의 섬세화 등의 측면에서 ‘교육적 연결성’을 더욱높은 수준으로 갖추고 있는 경향이 뚜렷했다. 이러한 패턴은 한 사회가 초연결사회로 진입할수록 학교교육 역시교육적 연결성을 강화하는 방향으로 변화의 동력을 얻을 개연성을 보여준다. 기존에 당연시되던 학교교육의 모습과 새롭게 등장하는 학교교육의 변화 양상 간에 다양한 긴장이 발생할 가능성이 크다. 학교교육 모델의 점증적변화를 효과적으로 유도하고 그러한 변화를 안정적으로 관리하는 것이 교육정책의 중요한 과제가 될 것이다.

The emergence of a hyper-connected society is expected to bring about great changes inschool education. A key characteristic of the hyper-connected society is that everyday socialreality is reinterpreted through the metaphor of ‘connectivity.’ It is thus plausible to expect thatschool education will also be reconstructed based on the connectivity metaphor. This studyaimed to empirically examine this possibility. To this end, patterns from 73 countries wereanalyzed by combining NRI 2020 data and PISA 2018 data. The result clearly showed thatcountries with a higher degree of entry into a hyper-connected society tended to have a higherlevel of ‘educational connectivity’ in terms of the digitalization of the school environment, theexpansion of school boundaries, and the refinement of teaching activities. This pattern suggeststhat as a country enters a hyper-connected society, school education will get a strong drivingforce for change in the direction of strengthening educational connectivity. Various tensions andconflicts will arise between the traditional model of school education and the new changes inschool education. Effectively inducing incremental changes and stably managing such changeswill be an important task of educational policy.