은유분석을 이용한 대학 1학년들의 통일에 대한 인식 연구

Abstract

연구 목적: 이 연구는 체계적 은유분석을 통해 A･B대학교 1학년 학생들의 통일에 대한 개념체계를 이해하고 온라인 대학 통일교육의 유무에 따른 인식 차이를 비교하는 것이다. 연구 방법: 대학에서 통일교육을 수강한 학생(64명)과 미수강한 학생(107명)을 대상으로 체계적 은유분석을 실시했다. 연구 내용: 통일교육을 경험한 학생들은 ‘가능성’, ‘상생’, ‘신중’, ‘어려움’으로 통일교육을 미경험한 학생들은 ‘어려움’, ‘상생’, ‘가능성’, ‘신중’으로 범주화 되었다. 통일교육을 경험한 학생들은 통일에 대한 긍정적인 은유표현이 미경험한 학생들은 통일에 부정적인 은유표현이 상대적으로 많았다. 결론 및 제언: 대학통일교육의 수강 경험이 통일에 대한 학생들의 인식에 긍정적인 영향을 미침을 확인하였다. 1학년을 위한 통일교육 수업을 늘리고 학습자의 특성과 요구를 반영한 온라인 통일교육 설계를 제안하였다.

This study is to understand the conceptual system of unification of freshmen of A and B colleges through systematic metaphor analysis and compare gaps in perception according to the presence or absence of unification education. A systematic metaphor analysis was conducted on 64 students who took unification education at the university and 107 students who did not take it. Students who experienced unification education were classified as ‘difficulty’, ‘win-win’, ‘cautious’, and ‘difficulty’ as ‘students who did not experience unification education were classified as ‘difficulty’, ‘win-win’, ‘possibility’, and ‘cautious’. Students who experienced unification education had relatively more negative metaphors for unification than those who did not experience positive metaphors for unification. It was confirmed that the experience of taking university unification education had a positive effect on students’ perception of unification. It was proposed to increase unification education classes for first graders and to design online unification education that reflects the characteristics and needs of learners.