대학 통일교육에서의 보드게임 적용 효과

Abstract

본 연구에서는 대학의 통일교육에서 활용하는 보드게임이 학생의 학습동기, 몰입, 자기주도성, 학습만족도, 통일감수성에 미치는 영향을 분석하였다. 통일교육은 통일을 이룩하는데 필요한 지식, 기능, 가치관을 형성하는 교육이며, 통일을 준비하는 전 단계와 통일 이후까지를 포함한다. 대학 교양 수업에서 대부분의 통일교육은 강의식 수업 형태로 진행되나, 본 연구에서는 대학생들의 통일에 관한 관심을 높이고 활발한 참여를 끌어내기 위한 교수법으로 보드게임을 사용하였다. 연구대상은 대학생 1학년 60명을 실험집단 30명과 대조집단 30명으로 나누고 사전･사후 검사를 시행하였다. SPSS 26.0을 사용하여 실험집단과 통제집단의 사전 동질성 검증을 위해 x2-검증과 t-검증, 보드게임의 학습효과와 학습자의 변화를 살펴보기 위해 이표본 t-검증을 시행하였다. 본 연구의 결과에서 학습동기, 학습몰입, 자기주도성, 학습만족도의 향상에 효과가 있을 것이라는 가설이 충족되었다. 반면에 통일감수성은 보드게임을 활용하지 않은 대조군에서 더 높은 결과로 가설이 충족되지 않았다. 수업 전과 후를 비교한 결과 학습동기, 학습몰입, 자기주도성, 학습만족도에서 유의한 차이가 있어 학습의 효과성을 확인할 수 있었다. 본 연구는 고등교육의 교양 수업에서 통일교육을 위한 효과적인 교수법의 사례임을 확인하였고, 향후 보드게임을 통한 통일교육이 학습효과에 긍정적인 변화를 줄 수 있기에 교양 수업에서 활용 가능한 보드게임의 개발과 함께 게임을 활용한 교수법의 활성화를 기대할 수 있을 것이다.

In this study, the effect of board games used in university unification education on students" learning motivation, immersion, self-directedness, learning satisfaction, and unification sensitivity was analyzed. Unification education is an education that forms the knowledge, skills, and values necessary to achieve unification, and includes all stages of preparing for unification and after unification. In college liberal arts classes, most unification education is conducted in the form of lecture-style classes, but in this study, board games were used as a teaching method to increase interest in unification of college students and attract active participation. The subjects of the study were 60 first-year college students divided into 30 experimental groups and 30 control groups, and pre- and post-test were conducted. Using SPSS 26.0, this sample t-verification was conducted to examine the learning effect of board games and changes in learners in order to verify the prior homogeneity of the experimental and control groups. In the results of this study, the hypothesis that it would be effective in improving learning motivation, learning commitment, self-directedness and learning satisfaction was satisfied. On the other hand, unification sensitivity was not satisfied with higher results in the control group that did not use board games. As a result of comparing before and after class, there were significant differences in learning motivation, learning commitment, self-directedness, and learning satisfaction, so the effectiveness of learning could be confirmed. This study confirmed that it is an effective teaching method for unification education in liberal arts classes of higher education, and since unification education through board games can positively change learning effects it is expected that the teaching method using games will be activated.