미술교육에서 AI 윤리교육의 접근 방향 연구 : 초등학생 학습자의 인식을 중심으로

Abstract

본 연구는 초등 교육과정에서 AI 기술을 다양하게 활용하고 있고, AI 기술이 예술의 영역에까지 확장되는 추세에서 미술과에서 다룰 AI 기술과 더불어 AI 윤리교육의 중요성을 강조하고, 그 방향성을 모색하고자 한다. 이를 위해 미술 영역에서 마주하게 될 윤리적 상황을 제시하고 이에 대한 학습자의 인식을 탐구하고자 질적연구를 시행하였다. AI 윤리교육은 윤리적 원칙을 배우는 것을 넘어 실제 상황에서 윤리적 판단을 내릴 수 있는 능력을 길러주는 것이 중요한 만큼, 학습자가 AI 사용자로서 마주하게 될 사회·맥락 속에서 구체적으로 다루어질 필요가 있다. 이에 본 논문은 AI 사용자이자 AI 윤리교육의 학습자인초등학생들의 AI 윤리 개념에 대한 인식을 심층적으로 이해하고자, 초등학생 5명에게 반구조화된 인터뷰를 시행하여 그들의인식을 살펴보았다. 이를 바탕으로 미술과에서 다룰 AI 윤리교육은 AI 기술의 이용자로서 가까울수록 너그러운 침범을 경계해야 하고, AI로부터의 정보 수용자로서 완벽하다는 환상의 균열을 시도해야 하며, 창작자로서 창작 주제를 향한 혼란의논의가 시작되어야 한다는 방향성을 제안하였다. 이는 초등 미술교육에서 다뤄야 할 AI 윤리교육의 기초자료로 활용될 수있을 것이다.

This study aims to emphasize the importance of AI ethics education along with AI technology to be dealt with in art departments, as AI technology is being utilized in various ways in elementary school curricula and AI technology is expanding into the field of art. To this end, qualitative research was conducted to present ethical situations that will be encountered in the field of art and explore learners’ perceptions of them. Since AI ethics education is important in fostering the ability to make ethical judgments in real sit uations beyond learning ethical principles, it needs to be specifically addressed in the social and con textual contexts that learners will encounter as AI users. Accordingly, this paper conducted semi-structured interviews with five elementary school students to deeply understand their perceptions of AI ethics con cepts as AI users and learners of AI ethics education. Based on this, it was proposed that AI ethics educa tion to be dealt with in art departments should be wary of lenient invasion as they get closer to users of AI technology, should attempt to crack the illusion of perfection as recipients of information from AI, and should begin discussions of confusion toward creative topics as creators. This can be used as basic data for AI ethics education that should be covered in elementary art education.