현대무용 교육에서 심리적 욕구와 회복탄력성에 대한 신체 기반 정서 성장의 연구

Abstract

현대무용 교육에서 주체적 표현과 심리 건강에 대한 관심이 높아지는 가운데, 훈련 과정에서 발생하는 정서적 노동과 심리적 부담에 대한 학문적 논의가 필요하다. 본 연구는 매슬로우의 욕구 위계 이론과 감정 조절 및 회복탄력성 이론을 바탕으로, 현대무용수 20명을 대상으로 반구조화 면담을 실시하고 주제 분석을 통해 훈련 중심리 변화 과정을 분석하였다. 연구 결과, 무용수의 심리 성장은 안전감과 수용(초기), 감정 인식과 자아 안정(중기), 표현 통합과 자아 주체성(고차 단계)으로 단계적 특징을 보였으며, 교사의 언어와 수업 분위기는 정서 개방과 자아 형성에 중요한 영향을 미쳤다. 회복탄력성은 반복된 실패와 내적 판단을 통해 형성되었으며, 본 연구는 욕구 충족에서 심리적 회복에 이르는 성장 메커니즘을 제시하고, 공연예술 교육의 정서 지원 전략에 실질적 시사점을 제공한다.

As interest in autonomous expression and psychological well-being grows within contemporary dance education, the emotional labor and psychological strain inherent in training demand academic attention. This study, grounded in Maslow's hierarchy of needs and theories of emotion regulation and resilience, conducted semi-structured interviews with 20 trained contemporary dancers and analyzed their psychological changes through thematic analysis. Findings revealed a staged psychological growth process: initial needs for safety and acceptance, mid-level development of emotional awareness and self-stability, and advanced integration of expression and identity. Teachers' language, feedback, and classroom atmosphere played a key role in facilitating emotional openness and identity formation. Resilience was not built through success but through repeated failure and internal reflection. This study presents a growth mechanism from need fulfillment to resilience formation and offers practical implications for emotional support strategies in performing arts education.