디지털 네이티브 간호학생의 정신간호 임상실습 경험

Abstract

본 연구는 디지털 네이티브 간호학생을 대상으로 정신간호 임상실습 경험을 심층적으로 파악하기 위해 현상학적 방법으로 시행되었다. 자료수집은 2025년 10월부터 12월까지 간호학생 12명을 대상으로 심층 면담을 통해 진행되었으며, 수집된 자료는 Colaizzi의 현상학적 분석 절차에 따라 분석하였다. 연구 결과, ‘미디어로 가중된 실습의 두려움과 정보갈증’, ‘혼란스러운 실습을 경험함’, ‘직접 부딪히며 깨어지는 편견과 관계의 재발견’, ‘안전한 실패가 허용되는 학습이 필요함을 인지함’의 4개 범주와 10개 주제모음이 도출되었다. 참여자들은 즉각적인 피드백이 부재하고 반응이 지연되는 임상 현장의 특성 속에서 불안과 혼란을 겪었다. 그러나 환자와의 상호작용을 통해 미디어가 심어준 편견을 극복하며 돌봄의 참된 의미를 깨달아갔으며, 이 과정에서 환자에게 위해가 가해지지 않는 안전한 실패가 허용되는 사전 학습의 필요성을 인지하였다. 본 연구를 바탕으로 다양한 디지털 기반 교육 프로그램을 실제 적용하고 그 효과를 검증하는 후속 연구를 제언한다.

This study was conducted using a phenomenological approach to explore in-depth the psychiatric nursing clinical practice experiences of digital native nursing students. Data were collected from October to December 2025 through in-depth interviews with 12 nursing students, and the collected data were analyzed using Colaizzi’s phenomenological method. As a result, four categories and nine theme clusters emerged. The four categories were: "Fear of practice and thirst for information aggravated by media," "Experiencing a confusing clinical practice," "Shattering prejudices through direct encounters and rediscovering relationships," and "Recognizing the need for a learning environment that allows safe failures." The participants experienced anxiety and confusion in a clinical setting characterized by a lack of immediate feedback and delayed responses. However, through direct interactions with patients, they overcame media-induced prejudices and gradually realized the true meaning of caring. Throughout this process, they recognized the need for preparatory learning environments where "safe failures" are permitted without causing harm to patients. Based on the findings, future research is recommended to implement various digital-based educational programs and evaluate their effectiveness.