한국일본어 협동 학습에 있어서 정의적 효과에 관한 고찰

Abstract

한국의 많은 협동학습 연구는 초등학생부터 대학생까지 그리고 교사를 포함하여 그 대상의 범위가 넓고,연구 내용 또한 학습 효과 및 학업 달성 등의 인지적 요인에 대한 분석이나, 인지적 효과 정의적 요인 간의 관련성에 대한 연구가 대부분이었다. 또 정의적 요인에 대해 고찰한 연구는 다양한 측정 도구를 사용하여 학습 효과나 각 요인과의 관련성 정도를 측정하는 데 그치는 경우가 많았다. 이러한 종래의 연구들에 미루어 학습자의 정의적 면에서의 섬층적 연구의 필요를 느끼고, 일본어 학습자들의 협동학습에 대한 의식 조사를 실시하였다. 그 결과 학습자들은 금정적 혹은 부정적 의식 양면 모두를 가지고 있음을 알게 되었다.또 부정적 의식은 학습 효과 구룹에서의 역할 분담,그룹 구성의 부분에서 강하게 나타났다. 이러한 문제를 해결하기 위해 교사는 적극적으로 협동학습을 실천하고,다양한 현장에서 학습자에게 적합한 협동학습 방법을 찾아 내야 한다고 생각한다. 앞으로 이번 조사에서 얻은 결과를 면밀히 분석하여 한국 대학생의 협동학습에 대한 의식의 특징을 파악하고자 한다. 특히 이번에는 고찰 할 수 없었던 학습자의식과 性別과의 관계 및 실제 협동학습과정에서 학습자의식과 그룹내 활동속에서 나타나는 학습자의 학습에 대한 자세나 태도가 情意面에서 어떠한 작용을 하는지에 대한 고찰을 課題로 남기고 싶다.