포커스그룹 인터뷰를 통해 살펴본 주제중심 통합교육과정에 대한 초등학교 1학년 교사의 인식 및 요구 분석: 유·초 연계교육을 중심으로

Abstract

본 연구의 목적은 주제중심 통합교육과정에 대한 초등학교 1학년 교사의 인식 및 요구를 살펴보고, 이후 교육과정 개정 및 교수·학습 지원에 시사점을 제공하는데 있다. 연구 참여자는 서울, 경기도, 인천에 소재한 초등학교에 재직 중인 1학년 담임교사 12명이며, 자료 수집을 위해 포커스그룹 인터뷰를 활용했다. 연구결과를 살펴보면, 첫째, 교사는 전반적으로 주제중심 통합교육과정이 아동의 실생활과 발달 특성, 유·초 연계를 적절하게 반영했다고 인식하였다. 둘째, 교사들은 과중한 업무, 관리자의 안정적인 학교 운영, 부모 민원 등이 주제중심 통합교육과정 운영에 영향을 미친다고 여겼다. 셋째, 교사는 주제중심 통합교육과정이 아동을 더 고려한 방향으로 개정되길 원했고, 누리과정을 시행하고 있는 유아교육기관 교사들과 교류할 수 있는 기회를 희망했다. 또한 아동이 적극적으로 수업에 참여할 수 있도록 확장된 교실 공간, 유휴교실을 활용한 환경구성, 교육행정정보시스템(NEIS) 정비 등을 요구했다. 넷째, 교사는 성공적인 주제중심 통합교육과정 운영을 위해 교사 및 부모의 관심을 촉구했으며, 특히 부모 교육의 의무화를 강조하였다.

The purpose of this study is to explore elementary school first grade teachers' perception and needs on theme-based integrated curriculum, and provide implication on revising curriculum and supporting teaching-learning. Twelve first grade teachers at elementary schools located in Seoul, Gyeonggi-do, and Incheon participated in this study and the data were collected by focus-group interview. The results were as following: First, the teachers overall recognized that the theme-based integrated curriculum reflected the children's real life, peculiarities of development, and continuity between kindergarten and elementary school. Second, the teachers realized that excessive workload, stable management of school, and complaints by parents influenced the operation of theme-based integrated curriculum. Third, The teachers demanded to revise theme-based integrated curriculum to take more consideration of children and desired to have an opportunity to interact with kindergarten's teachers implementing the Nuri curriculum. Additionally, they demanded expansion of classroom space, environment composition using unused classrooms, and reorganization of the NEIS system to encourage children to more actively participate in classes. Lastly, the teachers urged teachers' and parents' attention in order to ensure successful, theme-based integrated curriculum management, and in particular emphasized the mandatory education of parents.