은유분석을 통한 기록에 대한 영유아교사 인식 탐색

Abstract

본 연구의 목적은 은유(metaphor) 분석을 통해 현직 영유아교사가 기록을 어떻게 인식을 살펴보는 데 있다. 이를 위하여 2021년 7월 1일부터 7월 31일까지 약 4주에 걸쳐 영유아교사 158명을 대상으로 설문을 실시하였다. 연구 참여자는 S시, D시에 소재한 유치원과 어린이집에 재직 중인 영유아교사 158명이다. 설문지 배부 방식은 온라인 설문과 직접 기관에 배부하는 방식으로 진행하였으며, 기록의 은유를 알아보기 위하여 ‘기록은 ___________이다.’ ‘왜냐하면 _______(이)기 때문이다’의 개방형 질문을 사용하였다. 수집된 자료는 명명하기, 분류 및 제거, 표본 추출과 범주화, 평정자 간 신뢰도 확인의 단계를 거쳐 148개의 은유를 분석하였다. 분석 결과 기록에 대한 영유아교사의 은유적표현은 ‘남길 수 있는 자료’, ‘성장을 점검하는 자료’, ‘도움을 주는 자료’, ‘객관적인 자료’, ‘관찰의 동반자’, ‘교사의 업무’의 6개의 범주로 나타났다. 유사성과 차별성을 고려하여 각 범주별로 1∼5개의하위범주를 도출하여 이를 총 16개의 개념으로 분석하였다. 연구 결과를 통해 유아교육 현장의 교사들에게 기록의 교육적 가치와 개정누리과정에서 제시하는 기록의 의미, 기록을 위한 교사 역량의필요성에 대한 시사점을 제안하였다는 데 본 연구의 의의가 있다.