국내 남성전문잡지 표지디자인 시각요소 분석 및 이미지 선호도

Abstract

현대의 남성은 유행에 민감하고 자신의 스타일에 관심이 높다. 현 시대의 남성전문잡지는 이러한 남성들의 다양한 관심사를 주요 컨텐츠로 조언자로서의 역할을 한다. 본 연구에서 잡지 표지디자인의 개념과 시각요소에 대한 이론적 고찰과 현재 국내 남성전문잡지 표지디자인의 시각요소 분석을 통해 표지디자인 현황을 알아보았다. 현재 국내 남성전문잡지의 표지디자인은 차별성이 없는 획일화된 디자인으로 사용된 서체는 모두 고딕계열 서체이며, 모던한 색채와 명도와 채도가 낮은 점잖은 색채가 공통적으로 사용되었으며, 대부분의 표지 이미지로 여성이나 남성모델이 사용되었다. 레이아웃은 표지의 상단에 제호, 중앙에 이미지가 표기되었으며, 이미지 좌우 여백에 컨텐츠 내용이 표기되었다. 어떠한 유형의 이미지 사용이 독자들에게 구매의욕에 영향을 미치는지에 대해 알아보기 위해 선호도 조사를 한 결과, 대부분의 설문자가 남성전문잡지 표지디자인의 모델로 여성모델 선호도가 남성모델보다 높았으며, 건강미와 섹시미가 강조된 여성 모델 이미지가 구매의욕에 가장 크게 영향을 미쳤다. 현재 국내 남성전문잡지 표지디자인의 차별화된 디자인 개선이 요구되며 타 잡지와의 차별화된 표지디자인만을 고려하기에 앞서 잡지 자체의 뚜렷한 고유 특색을 정립하는 것이 우선이라 할 것이다.

Concept achieves a central role in design study process. Concept is an important element that delivers a design form as an important element and it delivers a message that a form wishes to express. The researcher recognized a purpose of the study and researched for a concept development methodology for design. Purpose of this study seeks a systematic design concept development method that is necessary in design education and education method that raises logical thinking, and develops a method that can be utilized logic and language factitively for designers who lack of logical and language oriented thinking. The study began in year 2005 to the first and third year students in visual communication design major from 2 universities located in Gyeonggi-do. The result implied that “Design Conceptor” education methodology insists design education effectively and, furthermore, it implemented in the design courses to help students understand concept better since year 2006. With positive result, this study aimed its effectiveness to different cultural background. So, in year 2014, the study was tested to students from a university in China. Through the research methodology, the study found 1) "Design Conceptor" education changes the students’ concept development ability; 2) "Design Conceptor" education changes the students’ problem recognition ability; and 3) "Design Conceptor" education changes the students’ thinking ability. The detailed explanations for the study results are listed below. First, the subjects wrote concept statements with a variety of selected human issues. And they wrote more concept statement with a limited time. This result analyzed that "Design Conceptor" education helps the students an ability to generate more and better ideas. Second, the subjects recognized design problem as low-strength record. They use better sentence structure and more words in their concept statements. This result analyzed that "Design Conceptor" education helps the students an ability to recognize the design problem. Third, through "Design Conceptor" education, the students have better perception about problem and they have better understanding on design concept. The result of the study shows that the students changed from writing general design direction and design style ideas as their concepts to writing effective concept statements based on connotative contexts.