학제 간 통섭 교육으로서 과학 글쓰기- 과학 에세이 쓰기를 중심으로 -

Abstract

이 논문은 학제 간 통섭이 가능한 글쓰기로서 과학 에세이 쓰기의 수업 모형을 구축하고 이를 기반으로 미래지향적 교육모형을 제시하는 것을 목적으로 한다. 최근 과학 글쓰기는 다학제적 접근(Multidisciplinary approach)을 강조하면서 테크니컬 라이팅(Technical Writing)을 지양하고 학습자에게 이공계 전문지식을 바탕으로 효과적인 의사소통이 가능한 사이언스 라이팅(Science Writing)을 강화하는 방향으로 나가고 있다. 이는 과학 글쓰기를 통해 융합, 통합, 문제의 정리와 체계화, 사회적인 맥락 등을 중시하는 교육적인 방향을 실현하고자 하는 의도가 반영된 것이다. 기술문서 중심의 자연계열 글쓰기 교육의 분명한 한계는 실무적인 글쓰기 능력의 함양이라는 장점에도 불구하고 학습자의 글쓰기 기본태도를 길러주는 해석과 분석, 토론이나 토의를 거쳐 주제의식을 생성하는 능력을 동시에 기르기 어렵다는 점에 있다. 빠르게 변하는 현대사회에서 의사소통의 상호합리적인 태도가 무엇인가를 고민하고 이를 적절하게 응용하는 능력이 이공계 글쓰기 교육에서 반드시 필요한 이유가 여기에 있다과학 에세이 쓰기는 소통과 표현 중심, 수평적이고 대중적 이해관계를 지향하는 지식사회로 변동되는 과정에서, 인접학문과의 ‘소통’, ‘통섭’적 의미를 구체적으로 실현하는 대표적인 글쓰기라고 할 수 있다. 또한 이는 학술적 글쓰기, 전공영역의 글쓰기(writing across curriculum)와도 상관성이 있다. 뿐만 아니라 과학적 사고를 바탕으로 학제 간 상호 소통을 할 수 있는 중요한 글쓰기이자 수업모형이 될 수 있다. 개인과 사회, 문화적 환경을 고려하여 학습자 스스로자 자발적으로 글쓰기에 능동적으로 참여하는 구성주의적 글쓰기 수업을 실천 할 수 있는 매개로서도 중요한 역량을 발현하고 있다. 이러한 글쓰기 역량을 개발하기 위해서는 자연과학 계열 글쓰기의 특수성을 충분히 반영하면서 통섭적인 이해와 사고 능력을 함양하기 위한 수업 모형 개발이 필요하다. 흔히 이를 위한 글쓰기 방법으로 잘 알려져 있는 힘 글쓰기 방식을 과학 에세이 쓰기에 접목하여 수사학적 기교나 단순한 설득을 요구하는 글이 아니라 과학적 사고를 기반으로 한 글쓰기 모형을 구축하는 것은 이런 의미에서도 중요하다고 하겠다.