국내 입양아동의 학교적응에 영향을 미치는 요인 연구

Abstract

연구목적: 본 연구의 목적은 국내 입양아동의 학교적응 수준을 일반아동과 비교를 통해 파악하고, 일반적 특성에 따른 학교적응의 차이를 확인함과 동시에 학교적응에 영향을 미치는 요인들을 탐색하는데 있다. 방법: 2006년부터 구축된 국내 입양아동패널은 2018년 기준 12년간 2년 간격으로 총 6차례의 양적 종단조사가 이루어졌으며, 본 연구에서는 2018년 ‘국내 입양아동 발달에 관한 6차년도 양적 종단조사’ 자료를 활용하였으며, 초등학교 4학년 이상 입양아동 107명을 최종분석에 포함하였다. 결과: 국내 입양아동의 전체 학교적응 수준은 일반아동보다 유의미하게 높았으며, 특히 학교규칙, 교우관계, 교사관계 하위영역에서 일반아동보다 높게 나타났다. 반면에 일부 입양아동들은 때림과 따돌림 학교문제를 경험함과 동시에 학교 만족도가 일반아동에 비해 낮은 것을 확인할 수 있었다. 또한 성별, 학년, 또래 입양사실 공개 여부, 입양놀림 경험 유무에 따라 하위영역 및 전체 학교적응 수준에 유의미한 차이가 나타났다. 마지막으로, 입양아동의 학년, 자아탄력성, 희망 교육수준, 또래애착이 전체 학교적응에 영향을 미치는 것으로 확인되었으며, 학교적응의 각 하위영역에 영향을 미치는 요인들은 조금씩 다르게 나타났다. 결론: 연구결과를 토대로 국내 입양아동의 학교적응을 향상시키기 위한 이론적, 실천적 개입 방안에 대해 언급하였으며, 향후 후속연구에 대한 제안을 제시하였다.