의과대학 학생들의 인문학적 역량 강화를 위한 연구과정 개발 및 타당성 평가

Abstract

본 연구에서는 의예과 학생을 대상으로 연구과정을 개발하여 그 타당성을 검증하고, 그 중 인문학적 역량강화를 위한 연구과정의 학습성과를 분석하고자 하였다. 연구과정은 의예과 3학기에 걸쳐 전공필수 교과목으로 운영되도록 개발하였다. 인문사회, 교육-심리, 공학, 분자의학의 4주제로 분류되었으며, 그 중 인문학적 역량 강화를 위한 연구과정은 인문사회(6조)와 교육-심리(2조)로 구성되었다. 인문사회는 행정, 언론, 경영, 인문, 교육의 주제별로 조를 편성하였으며, 각 조별로 멘토 1명당 3~4명의 멘티가 함께 짝을 이루어 연구를 수행하였다. 의과대학에서 연구과정에 참여한 학생은 의예과 2학년 학생 88명이었으며, 학생 연구지도에 참여한 교수 22명이었다. 그중 인문학적 연구과정에 참여한 교수는 13명이었으며, 학생은 37명이었다. 타당성 평가에서는 논리(p=.001), 영향(p=.037), 과정(p=.001), 효율성(p=.045)의 전 영역에서 교수가 학생에 비해 연구과정에 대한 타당도를 더 높게 인식하는 것으로 나타났다. 인문학적 역량강화 연구 프로그램에 참여한 학생에 대한 교수의 학습성과 평가 결과에서는 상집단이 가장 많았다. kappa 계수를 통하여 학생과 교수간 학습성과 평가 일치도를 분석한 결과, 의사소통과 협력 역량에 대한 평가 일치도는 .430으로 중등도 일치를 보였으며, 문제해결력은 .340으로 어느 정도의 일치를 보였다. 그러나 비판적 논리적 사고력, 글쓰기 영역, 발표력, 학자적 윤리 영역에서는 .20 이하로 약간의 일치도만이 나타났다.