대학 이러닝 수업에서 조절초점 성향에 따른 만족도와 학습지속의향 예측력과 자기효능감의 매개효과 검증

Abstract

국내 일반대학에서 이러닝 활용은 급속하게 증가하고 있지만, 질적인 교육성과 측면에서는 아직 부족한 실정으로 이러닝 환경에서 학습성과 변인을 중심으로 한 실증적 연구가 필요하다. 본 연구는 대학 이러닝 수업에서 학습자의 동기와 관련된 조절초점 성향에 따른 학습성과 예측력과 자기효능감의 매개효과를 규명하는데 목적을 두고 있다. 조절초점은 향상초점과 예방초점으로 구분하였으며, 학습성과는 만족도와 학습지속의향을 선정하였다. 100%로 이러닝강좌를 수강하는 A대학교 160명으로부터 자료를 수집하였으며 상관분석 및 회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 향상초점 성향이 높은 학습자는 만족도와 학습지속의향이 높은 것으로 나타났으나, 예방초점 성향의 경우 만족도와 학습지속의향을 유의하게 예측하지 않았다. 자기효능감은 향상초점과 만족도, 향상초점과 학습지속의향 사이를 매개하였다. 본 연구는 대학 이러닝 수업에서 학습자의 동기적 성향과 학습변인과의 관계를 규명함으로 향후 수업효과 증진을 위한 수업설계에 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.