4차 산업혁명과 융복합 영어교육

Abstract

소위 ‘제4차 산업혁명’은 인공지능, 로봇공학, 사물인터넷 등을 포함한 여러 분야의 기술 혁신과 융합으로 인한 산업, 경제, 그리고 사회에 일어나기 시작하는 엄청난 변화를 일컫는다(슈밥, 2016). 이는 지금까지 세계화로 인하여 계속되고 있는 금융, 언어(지식, 아이디어, 주제어, 내러티브), 기술, 사람과 문화, 그리고 미디어(정보, 이미지)의 흐름을(Appadurai, 1996) 가속화할 것이다. 특히 ‘가상현실’, ‘증강현실’, 인공지능과 로봇 기술의 발달로 인한 초지능성, 고도의 융복합성, 그리고 ‘초연결성’을 지닌 세상이 도래하고 있다(슈밥, 2016). 아울러 한국어와 영어 간의 수준 높은 번역이나 통역이 기계적으로 이루어질 날이 멀지 않았다고 보여진다(Siciliano, 2017). 반대로 4차 산업혁명의 어두운 그늘은 사라지는 직업의 숫자만큼 새로운 직업이 생성되지 않을 것이라는 전망에서 드리워진다. ‘2020년 미래고용보고 서’는 2020년까지 선진국 및 신흥 시장 15개 국가에서 710만개의 일자리가 사라지고, 210만개의 새로운 일자리가 생겨날 것으로 예측한다(권영선, 2016, 37쪽). 로봇이나 인공지능 기계가 단순 노동직부터 ‘잠식’하게 된다면 사람들은 좀 더 고등 사고능력이나 직관력을 필요로 하는 일을 할 수 있어야 할 것이다. 그렇다면 이를 위한 준비 경험을 교육이 제공해 주어야 할 것이다. 이런 시대를 잘 살아내기 위하여 우리 사회는 어떤 체제를 갖추어야 하며, 미래 세대는 어떤 ‘역량’ (competencies)을 필요로 할까? 영어교육이 이러한 역량을 배양하는 데 얼마나 적절한 경험을 제공하는가? 상황적 변화가 주문하는 시대적 요청에 영어교육은 어떻게 대응하여야 하는가? 본 발표에서는 위의 세 질문에 탐색한다.