또래상담자의 또래상담 교육과 활동 경험에 대한 연구-포커스 그룹 인터뷰를 중심으로-

Abstract

본 연구의 목적은 또래상담자의 또래상담 교육과 활동 경험에 대해 체계적으로 분석하고 또래상담을 위한 노력과 지원을 파악함으로써 또래상담을 활성화하기 위한 방안을 모색하는 것이다. 이를 위해 12시간의 또래상담 교육을 이수한 후, 6개월 이상 또래 친구들에게 또래상담 활동을 한 서울, 인천, 경기 지역의 중학교 또래상담자 10명을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였다. 인터뷰는 참여자들의 동의를 얻어 녹음하였으며, 내용을 전사하여 자료를 분석하였다. 그 결과, 첫째, 또래상담 교육 경험으로는 자발적 참여의 중요성 인식, 친구관계 증진, 상담능력 향상, 교육에 대한 어려움 등 4개의 범주로 분류되었다. 둘째, 또래상담 활동 경험으로는 다양한 활동에의 참여, 또래상담자의 변화, 또래 친구 및 학교의 변화, 활동에 대한 어려움 등 4개 범주로 나뉘었다. 셋째, 또래상담 활성화를 위한 노력과 지원에는 또래상담자의 노력, 학교의 지원, 유관 기관의 지원 등 3개의 범주로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 한 시사점과 제언을 제시하였다.

The purpose of this research is to promote peer counseling system by analyzing peer counseling training and activity experience of peer counselors systematically and the support system from government and counseling organization. For this, 10 peer counselors who took peer counseling training for 12 hours and took peer counseling activity to their friends for more than 6 months, were interviewed as a focused group. They worked middle schools in Seoul, Incheon, and Kyoung-gi. Interviews were recorded with the consent of the participants, the contents were transferred to analysis. As a result, first, the peer counseling training were put into four categories: ‘awareness of the importance of voluntary participation’, ‘improving of relationship’, ‘improving of counselling skills’, and ‘difficulty of education’. Second, the peer counseling activity were put into four categories: ‘participation in various activities’, ‘Changes in the peer counselors’, ‘Changes in the friends and the school’, and ‘difficulty of the activity’. Lastly, support and effort for promoting peer counseling were put into three categories: ‘efforts of peer counselors’, ‘support of the school’, and ‘support of government and counseling organization’. Based on these findings, conclusion and implications were discussed.