졸업 전 의학교육 및 전공의 수련교육에서 일어나는 피드백 실태와 인식도조사

Abstract

연구배경: 의학교육에서 피교육자 행동에 대한 교육자의 구체적인 피드백은 피교육자의 교육적 성장과 발전에 매우 중요하다. 이 연구는 졸업 전 의학교육과정과 전공의 수련교육 과정에서 일어나는 피드백의 실태를 파악하고 피교육자의 피드백에 대한 인식도를 조사하고자 하였다. 방법: 2005년 3월부터 2개월동안한양대학교의과대학 3학년 학생 116명, 4학년 학생 144명, 한양대학교병원 인턴 83명, 전공의 86명을 대상으로 의학교육에서의 피드백 경험과 피드백에 관한 인식도를 설문조사하였다. 결과: 전체 연구대상자의 성별 분포는 남자가 74.3%였고, 평균연령은 25.8세였다. 피드백 수혜 경험률은 의학과 3학년 45.6%, 의학과 4학년 75.0%, 수련의 61.4%, 전공의군에서 95.3%였다. 피드백 제공자로는 의학과 3학년 군에서 조교(81.1%), 의학과 4학년 군에서 교수(85.1%), 수련의 군에서 전공의(72.5%), 전공의 군에서는 선배 전공의(89.0%)가 가장 많았다.피드백 수혜횟수는 1주일에 한번정도라는 응답이 가장 많았고 이론적 지식에 대한 피드백이 주를 이루었다. 피드백이 도움이 되었다고 응답한 학생은 의학과 3학년 군에서 50.9%, 의학과 4학년군에서 82.3%, 수련의군에서 86.2%, 전공의군에서는 97.5%를 차지했다. 피드백 효율성 정도의 평균은 5점 리커트 척도로 의학과 3학년 군에서 2.61점, 의학과 4학년 2.82, 수련의 2.85점, 전공의 3.58점이었다. 의학교육에서 피드백의 중요성에 대한 피교육자의 인식도 평균은 의학과 3학년 4.02점, 의학과 4학년 4.19점, 수련의 3.98점, 전공의군에서 4.12점이었다. 결론: 졸업 전 의학교육은 전공의 수련교육에 비해 피교육자에 대한 피드백이 부족하지만 피드백 중요성에 대한 인식도는 동일하다. 효과적인 의학교육을 위해 교육자의 피교육자 에 대한 피드백이 강화되어야한다.