대학생의 회복 탄력성 향상을 위한 디자인씽킹 기반 심리치유의 융합적 방법론(RDTP) 탐색 연구

Abstract

목적 본 연구는 대학생의 회복 탄력성 향상을 위한 디자인씽킹 방법론 기반 심리치유의 융합적 방법론을 모색하기 위해 선행 연구물을 통해 핵심요인 파악하고 이에 대해 방법론을 제시하는 것이 목적이다. 방법 이를 위하여 본 연구는 질적 연구의 한 방법인 문헌 연구를 통한 사례분석으로 국내 선행 연구물 중심 한국학술정보 KISS, 학술연구정보서비스 RISS, 국회도서관을 통해 수집된 자료를 살펴보았다. 선행 연구물 선정과정은 먼저 국회도서관, KISS, RISS 검색 내용에서 중복된 것을 배제하고, 다음으로 학위논문과 학술지에서 중복된 내용을 배제하였다. 따라서 최종 연구물은 학술지10건과 학술대회 논문집 2건으로 총 12건을 선정하였다. 수집된 내용은 연구 주제별 제목, 연구자, 발행 연도, 출판형태로 분류하여연도별 오름차순으로 표를 정리하여 디자인씽킹 방법론에서 확인되는 회복 탄력성 요인을 분석하였다. 결과 선행 연구물 분석을 통해 대학생의 회복 탄력성 향상을 위한 디자인씽킹 기반의 심리치유 융합 프로그램의 핵심요인 9가지가도출되었다. 핵심요인은 ‘공감하기의 대인 관계력 향상(ES)’, ‘공감하기의 자기 조절력 향상(EC), ‘정의하기를 통한 자기 조절력 향상(DFC)’, ‘아이디어 제시(발상)를 통한 자기 조절력 향상(IC)’, ‘아이디어 발상을 통한 긍정성 향상(IP)’, ‘프로토타입을 통한 긍정성향상(PP)’, ‘테스트하기를 통한 긍정성 향상(TP)’, ‘확산적 사고를 통한 자기 조절력 향상(DVC)’, ‘수렴적 사고를 통한 자기 조절력향상(CC)’으로 확인되었다. 결론 따라서 본 연구는 선행연구 사례 분석을 통해 도출된 회복 탄력성 디자인씽킹 9가지 핵심요인을 바탕으로 대학생의 회복탄력성 향상을 위한 디자인씽킹 기반 융합적 방법론(Resilience Design Thinking Process, RDTP)을 6단계로 제시하였다. RDTP의6단계는 ‘공감하기의 대인 관계(ES)’, 아이디어화를 통한 자기조절(IC)’, ‘정의하기를 통한 자기조절(DFC)’, ‘긍정성 아이디어화하기(IP)’, ‘긍정성 프로토타입(시각화)하기(PP)’, ‘테스트하기를 통한 긍정성 강화(TP)’로 제시하였다.

Objectives The The purpose of this study is to explore and identify the key factors of a convergence methodology for psychotherapeutic approach through design thinking methodology to improve the resilience of undergraduate university students. Methods This study is a case analysis through literature research, which is a method of qualitative research, and examined the data collected through Korean academic information KISS, Academic Research Information Service RISS, and Library of Congress, which are centered on Korean prior research. In the selection process, duplicate content was excluded from the National Assembly Library, KISS, and RISS searches and from all published thesis and academic journals. A total of 12 cases were selected for final research: 10 academic journals and 2 conference papers. The collected data were classified into title by research topic, researcher, year of publication, and publication type. The table was arranged in ascending order by year. Results Through the analysis of previous studies, this study derived 9 key factors of a design thinking-based therapeutic convergence program to improve the resilience of college students. Key factors have been identified as ‘Improving Interpersonal Capacity of Empathy (ES)’, ‘Improving Self-Control through Empathy’ (EC), ‘Improving Self-Control Through Defining (DFC)’, ‘Improving Self-Control through Presenting Ideas (Ideas)’ (IC), ‘Improving Positivity through Ideas (IP)’, ‘Improving Positivity through Prototypes (PP)’, ‘Improving Positivity through Testing (TP)’, ‘Improving Self-Control through Diffusion Thinking (DVC)’, and ‘Improving Self-Control through Convergent Thinking (CC)’. Conclusions Therefore, this study presented the Resilience Design Thinking Process (RDTP) in 6 steps based on the 9 key factors of resilience design thinking derived from the case analysis of prior research. The 6th stage of RDTP was presented as ‘Interpersonal Relationship of Empathizing (ES)’, ‘Self-Regulation through Ideation (IC)’, ‘Self-Regulation through Defining (DFC)’, ‘Positive Ideation (IP)’, ‘Positivity Prototype (Visualization) (PP)’ and ‘Enhancing Positivity through Testing (TP)’