CSCL에서 WOE의 유형이 지식 공유 과정에 미치는 영향

Abstract

본 연구는 컴퓨터 기반 협력학습(Compurer-Supported Callaborative Learning: 이하 CSI)에서 집단의 지식 공유 과정에서 WOE의 유형에 따른 효과를 검증하고자 하였다. 이를 위하여 문제 해결 지원 WOE와 협력 활동 지원 WOE를 설계하여 협력 학습 집단에게 제공한 후, 이들의 지식 공유 활동을 언어적 상호작용 및 개념도 구성 과정, 인지 부하의 발생 측면에 서 분석하였다. 협력 활동 지원 WOE의 제공은 학습자들의 상호 참여도를 높이는 데 기여 하였으며, 지식 공유 활동과 관련된 상호작용의 빈도에 영향을 주었다. 특히 협력 활동 지 원 WOE를 제공한 집단은 개념의 정착과 관련된 상호작용이 높게 나타났는데 충분한 의미 의 협상과 확인 과정을 거쳐 안정적인 지식 공유 활동이 나타난 것으로 볼 수 있다. 개념도 구성 과정을 분석한 결과, 협력 활동 지원 WOE 제공 집단은 일방적인 지식 전수 활동이 나타난 복제형 지식 공유 집단보다는, 충분한 의견 교환을 통해 공동의 개념도를 생성한 혼 합형, 생성형 지식 공유 집단이 많았다. 또한 집단별 인지 부하 평균은 협력 활동 지원 WOE를 제공한 집단이 문제 해결 지원 WOE를 제공한 집단보다 더 낮았으며, 통계적으로 유의미하였다. 결과적으로 협력 활동 지원 WOE는 지식 공유 과정에서 학습자들이 상호 참 여적으로 협력 활동에 참여하도록 도왔으며, 협력 과정에서 발생하는 인지 부하를 줄여줌으 로써 학습자들이 지식 공유 활동에 보다 적극적으로 참여할 수 있도록 하는 데 기여하였다.

The purpose of this study is to examine the effects of the Worked-Out Example WOE) types on the knowledge sharing process in Computer Supported Collaborative Learning(CSCL). This research takes WOE as a meaningful factor of a supporting strategy for facilitating the collaborative activities in CSCL environment. In spite of different points of view on WOE from previous studies.converging mostly on the individual learning, this study takes the WOE as an essential factor for collaborative leaming. From the assumptions above, the major research questions are as follows: what different results come out in knowledge sharing when task-related activity and collaboration-related activity are provided? 28 undergraduates were sampled, and provided with two different WOES. CmapTools are supported, helping to construct the concepe map and sharing it together. After data collection, three standpoints are explored for data analysis of knowledge sharing the leamer's interaction, the proxess of constructing concept map, and cognitive load. This analysis process was done with the following process. First, the number of learner's interactive messages, the rate of participation, and sharing messages are taken to analyze the leaners' interaction. Second, three patterns the duplicated partem, the blended pattern, and the created pattem- are identified from the analysis of knowledge sharing process. And the number of this pattern appearance was measured.