디자인씽킹 기반 생성형 AI를 활용한 ESG 교육 수업모델의 이론적 설계 - 대학 교양교육에서 창의적 문제 해결 수업의 개념적 탐색 -

Abstract

본 연구는 디자인씽킹 기반 생성형 AI를 활용한ESG(환경·사회·지배구조) 교육을 교양과정에 접목하기 위한 이론적 교수학습모델을 구상 및 설계하는 것이다. 이를 토대로 교양교육에서의 적용 가능성을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 연구 문제로는 디자인씽킹 기반 생성형 AI 활용ESG 융합 교육 수업 모델의 필요성, 이론적 근거, 주차별 학습 과정 설계 방안, 교육적 시사점에 초점을 두었다. 연구 방법으로 국내외 선행연구 분석을 바탕으로 주차 별 학습 진행 흐름, 학습자 참여 전략, AI 활용 방식 등을 포함하는 수업모델을 설계 후 전문가 검토를 통해서 타당성을 확인하였다. 분석 결과, 본 연구의 주차별 설계 수업 모델은 공감, 문제 정의, 아이디어 발산, 프로토타입 개발, 성찰단계로 구성되며, 생성형 AI를 아이디어 탐색 및 아이디어 시각화에 보조적으로 활용하는 특징을 가진다. 이러한 접근은 ESG 교육에서 학습자의 능동적 참여 및 창의적 사고 확장을 도울 수 있는 가능성을 시사하지만, 실질적 학습 효과와 지속적 적용의 타당성은 후속 연구가 필요할 것으로 판단된다.

This study aims to conceptualize and design atheoretical teaching-learning model that integratesdesign thinking-based generative AI into liberal artseducation for ESG (environmental, social, andgovernance) learning. The purpose of this researchis to explore its applicability within the context ofliberal arts curricula. The research questions focuson the necessity of an ESG-integrated instructionalmodel utilizing design thinking and generative AI,its theoretical foundations, the design of aweek-by-week learning process, and the educationalimplications. Methodologically, the study analyzesdomestic and international prior research to design acourse model that incorporates weekly learning flow,learner participation strategies, and AI-assistedapproaches. The validity of the model was furtherexamined through expert review. The analysisresults indicate that the proposed weekly designconsists of five stages: empathy, problem definition,ideation, prototype development, and reflection, withgenerative AI functioning as a supportive tool foridea exploration and visualization. This approachsuggests the potential to foste participation and creative thinking in ESG education;however, further studies are needed to verify itspractical learning effects and long-term feasibility.