빅카인즈를 활용한 리터러시 트렌드 분석: 1995년부터 2024년까지 키워드를 중심으로

Abstract

리터러시는 이용자가 단순한 정보 수용자를 넘어 능동적인 정보 생산자이자 해석자로 기능하는 디지털 환경에서, 읽고 쓰는 전통적인 기본 문해 능력을 넘어 정보 및 미디어 메시지를 비판적으로 이해하고 활용하며 책임 있게 소통하는 역량으로 확장하고 있다. 특히 플랫폼 기반 커뮤니케이션의 일상화와 생성형 인공지능을 포함한 인공지능 기반 기술의 확산은 ‘무엇을 어떻게 믿고 공유할 것인가’라는 문제를 전면화하며 리터러시의 사회적 중요성과 리터러시 개념의 사회적 재구성을 가속하고 있다. 이러한 흐름은 언론 보도 속에서도 시대적 맥락과 함께 리터러시 개념의 변화를 동반한다. 본 연구는 한국언론진흥재단 빅카인즈(BIG KINDS) 뉴스 데이터베이스를 활용하여, ‘리터러시’ 용어가 언론에 처음 보도된 1995년부터 2024년까지 30년간의 국내 뉴스 데이터를 대상으로 ‘리터러시’ 키워드가 언론 보도에서 어떤 맥락과 주제로 보도되어왔는지 분석하였다. 분석 결과, ‘리터러시’는 정보화 초기의 디지털 기기 활용 등의 능력에서 출발해 스마트폰과 SNS의 확산, 가짜뉴스, 인공지능의 등장을 거치며 교육, 미디어, 기술, 사회 참여 등 다양한 분야와 결합하면서 사회적 관심이 확대되고 있음을 확인할 수 있었다. 최근에는 진짜인지 구분하기 어려운 AI를 활용한 딥페이크·사기성 콘텐츠 등의 등장으로 리터러시는 이용자의 단순한 정보 해독을 넘어 신뢰 가능한 커뮤니케이션과 이용자 보호를 위한 핵심 요소로 작용하고 있음을 시사한다.

Literacy is expanding beyond traditional basic reading and writing skills to encompass the capacity to critically understand and use information and media messages and to communicate responsibly in digital environments where users function not only as passive recipients but also as active producers and interpreters of information. In particular, the normalization of platform-based communication and the diffusion of AI-based technologies, including generative AI, foreground the question of “what to trust and how to share,” accelerating both the social importance of literacy and the social reconfiguration of the concept itself. These developments are also reflected in news coverage, where the meaning of literacy shifts in tandem with changing socio-historical contexts. Using the Korea Press Foundation’s BIG KINDS news database, this study analyzes domestic news data spanning 30 years (1995–2024), beginning with the year in which the term “literacy” first appeared in news reporting, to examine the contexts and topics in which the keyword “literacy” has been used in the press. The findings indicate that literacy initially emerged in connection with competencies such as using digital devices in the early informatization era, and later expanded alongside the diffusion of smartphones and social networking services, the rise of fake news, and the advent of artificial intelligence, increasingly intersecting with education, media, technology, and social participation and drawing broader public attention. More recently, the emergence of AI-enabled deepfakes and scam-related content that is difficult to distinguish from authentic information suggests that literacy now functions as a key element not only for decoding information but also for ensuring trustworthy communication and protecting users.