체연（體演）문화 관점에서 본 중국 고전무용 신윤(身韵)과 국제 중국어 교육의 융합 연구

Abstract

본 연구는 체연문화(體演文化) 이론을 기반으로 중국 고전무용의 핵심 미학 개념인 신윤(身韵，Shenyun)을 국제 중국어 교육에 적용할 수 있는 가능성을 탐구하였다. 연구의 목적은 신윤의 호흡–리듬–의경(意境) 원리를 바탕으로 “몸–언어–문화”의 통합적 교수모형을 구축하고，학습자의 성조·어휘·문화 이해 능력 향상에 미치는 효과를 실증적으로 검증하는 것이다. 본 연구는 8주간의 무작위 통제 실험(Randomized Controlled Trial，RCT)을 실시하였으며，한국 내 3개 대학의 국제중국어 전공 학부생 40명을 대상으로 하였다. 실험군은 신윤 기반 체화 교수법(embodied learning)을，대조군은 전통적 강의식 수업을 수강하였다. 그 결과，신윤 기반 수업은 성조 정확도(t=6.214，p<0.001)，어휘 기억률(t=7.032，p<0.001)，문화 이해도(F=9.842，p<0.001)에서 모두 통계적으로 유의한 향상을 보였다. 또한 신체 수행력과 언어 학습 성과 간에는 높은 정적 상관관계(r=0.652~0.781)가 나타났다. 이러한 결과는 신윤의 신체 표현 메커니즘이 언어의 인지적 처리와 문화 의미의 내면화를 동시에 촉진함을 의미한다. 결론적으로，본 연구는 체연문화의 관점을 도입함으로써 국제 중국어 교육이 전통적인 인지 중심 접근을 넘어 예술성과 학문성을 겸비한 통합적 교수 패러다임으로 발전할 수 있음을 제시한다.

This study explores the applicability of the theory of Embodied Culture (體演文化) to integrating Shenyun (身韵), the core aesthetic concept of Chinese classical dance, into International Chinese Language Education. The purpose of the research is to construct an integrated teaching model of “body–language–culture” based on the Shenyun principles of breath, rhythm, and artistic conception (yijing 意境), and to empirically verify its effectiveness in improving learners’ tonal accuracy, vocabulary retention, and cultural comprehension. An eight-week randomized controlled trial (RCT) was conducted with 40 undergraduate students majoring in International Chinese at three universities in Korea. The experimental group received Shenyun-based embodied learning instruction, while the control group received traditional lecture-based instruction. The results showed statistically significant improvements in tonal accuracy (t = 6.214, p < 0.001), vocabulary retention (t = 7.032, p < 0.001), and cultural comprehension (F = 9.842, p < 0.001) in the experimental group. Furthermore, a strong positive correlation (r = 0.652–0.781) was found between bodily performance and language learning outcomes. These findings suggest that the bodily expression mechanism of Shenyun simultaneously facilitates cognitive processing of language and internalization of cultural meaning. In conclusion, by introducing the perspective of Embodied Culture, this study proposes that International Chinese Language Education can evolve beyond traditional cognition-centered approaches toward an integrated pedagogical paradigm that harmonizes artistry and academic rigor.