수업에서 “살아 있는” 텍스트 선택하기 : 중등 국어교사의 텍스트 선택에 관한 근거이론적 접근

Abstract

본 연구의 목적은 근거이론적 접근을 통해 중등 국어교사가 교과서 외 텍스 트를 선택하는 과정이 어떠한 신념과 조건 속에서 이루어지는지를 이론화하는데 있다. 이를 위해 10년 이상 경력의 중·고등학교 국어교사 10명을 면담한후 개방코딩과 축코딩, 선택코딩을 실시했다. 분석 결과, 교사들은 교과서와 교과서 중심 수업의 한계를 인식하고 학생의 삶과 수준, 지역적 맥락 등을 준거로 “살아 있는” 텍스트를 탐색하고 선택하며 중개하는 것으로 나타났다. 이러한 실천은 학생의 성장과 교사의 효능감으로 이어졌으나 동시에 제도적인 제약과 긴장도 동반하였다. 본 연구는 중등 국어 교사의 교과서 외 텍스트 수업 실천을 학생의 리터러시 실천을 후원하는 실천으로 이론화했다는 점에서 의의를 갖는다.

This study aimed to theorize the beliefs and conditions that shape the process by which secondary school Korean-language arts teachers select texts beyond textbooks, using a grounded theory approach. In-depth interviews were conducted with 10 middle- and high-school Korean-language arts teachers with more than 10 years of teaching experience, followed by open, axial, and selective coding. The findings indicate that the teachers recognized the limitations of textbooks and conventional instruction. Hence, they searched for, selected, and mediated “living” texts based on students’ lives, proficiency levels, and local contexts. These practices contributed to students’ growth and enhanced the teachers’ sense of efficacy, while also generating tensions under institutional constraints. This study is significant in theorizing secondary-school Korean-language arts teachers’ instructional practices for selecting texts beyond textbooks, which function as a form of support for students’ literacy practices.