동기의 질과 다문화 공동체 인식이 창의성과 정신 건강에 미치는 영향

Abstract

본 연구는 자기결정이론의 이중과정 모형(dual process model)에 근거하여, 자율적 동기와 통제된 동기가 다문화 공동체 의식을 매개로 정신 건강과 창의성에 미치는 영향을 분석하였다. 이를 위해 한국교육개발원(KEDI)에서 수행한 「한국교육종단연구(KELS)」의 데이터를 활용하였으며, 결측값과 다변량 이상치를 제외한 초등학교 6학년 학생 6,949명을 최종 분석 대상으로 선정하였다. 제안된 경로를 검증하기 위해 구조방정식모형(SEM)을 적용하였다. 분석 결과, 자율적 동기는 정신 건강과 창의성에 대해 직접적·간접적으로 모두 정적인 영향을 미친 반면, 통제된 동기는 다문화 공동체 의식을 약화시킴으로써 간접적으로 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 다문화 공동체 의식은 핵심적인 사회심리적 매개변인으로 기능하여, 사회적 지향성을 지닌 자율성이 정신 건강과 창의적 사고를 촉진하는 데 중요한 역할을 함을 확인하였다. 이러한 결과는 자율적 동기가 사회적 참여와 공동체 의식을 포괄하는 방향으로 확장될 때, 다양성이 공존하는 교육 맥락에서 정신 건강과 창의적 성과를 동시에 증진할 수 있음을 시사한다. 이론적으로 본 연구는 다문화 교육 맥락을 통합함으로써 자기결정이론의 설명 범위를 확장하고, 자율성, 관계성, 그리고 공동체 의식이 학생들의 정신 건강과 창의적 잠재력 형성에 어떻게 기여하는지를 제시한다. 실천적으로는 자율성을 지지하고 다양성을 존중하는 학교 환경의 중요성을 강조하며, 학생들의 개인적 안녕과 사회적으로 확장된 창의적 역량을 함께 증진하기 위한 교육적 전략의 필요성을 시사한다.

This study, grounded in the dual-process model of Self-Determination Theory, examined the effects of autonomous and controlled motivation on mental health and creativity, with multicultural community awareness serving as a mediator. The sample consisted of 7,324 sixth-grade elementary school students, and structural equation modeling (SEM) was employed to test the proposed pathways. The results indicated that autonomous motivation exerted both direct and indirect positive effects on psychological well-being and creativity. In contrast, controlled motivation showed indirect negative effects by undermining multicultural community awareness. Furthermore, multicultural community awareness functioned as a key socio-psychological mediator, highlighting that autonomy with a social orientation plays a critical role in fostering mental health and creative thinking. These findings suggest that when autonomous motivation extends to encompass social participation and a sense of community, it can simultaneously promote mental health and creative outcomes in educational contexts characterized by diversity. Theoretically, this study expands the explanatory scope of Self-Determination Theory by integrating a multicultural educational context and elucidates how autonomy, relatedness, and community awareness contribute to students’ mental health and the development of creative potential. Practically, the findings underscore the importance of school environments that support autonomy and respect diversity, and they highlight the need for educational strategies that promote both individual mental health and socially grounded creative capacities.