중등학교 시교육에서 ‘장르’ 교육에 관한 연구

Abstract

장르는 구분의 개념이면서 문학작품을 이해하는 주요 경로이기도 하다. 그럼에도 불구하고 우리나라의 시교육에서 채택하고 있는 장르의 체제는 서구 고전의 단순한 구분방식에만 의존하고 있다. 장르교육은 작품의 구분 역량으로서만 아니라 세계 인식의 기준이 될 수 있는 만큼 보다 적정한 체제를 갖추어야 하는데 그렇지 못한 상황인 것이다. 이에 이 논문에서는 장르란 무엇인지, 그리고 중등학교 시교육에서 장르교육이 지닌 문제점과 나가야 할 방향에 대해서 살펴보았다. 그리고 중등학교 시교육에서 장르교육이 지닌 의의에 대해서도 함께 살펴보고 이들을 바탕으로 하여 구체적인 교과과정 구안의 지침을 정리하였다. 장르란 구분의 근거와 구분행위 자체이면서 문학작품을 읽어내는 기준이기도 하다. 하지만 장르란 끊임없이 자기갱신을 하는 유기체적 존재로서 자리해 있을 때만 비로소 그 기준으로서의 기능을 다하는 것이기도 하다. 따라서 현대문학에서의 장르는 현대사회의 속성인 다의성과 중층성을 지녀야 하며, 한국문학에서의 장르는 한국문학의 속성인 현장성과 즉흥성을 담보할 수 있어야 한다. 이에 따라 중등학교 시교육에서도 마찬가지로 장르교육은 현대적 속성을 담을 수 있는 창의적인 장르교육에 비중을 두어야 하며 한국적 장르교육으로서 개념장르와 실현장르를 구분하여 한국적 양상을 살피는 방식을 마련해야 한다.