교사가 파악하는 역사적 중요성과 교수·학습적 중요성 - 무엇이 중요하며, 무엇을 가르쳐야 하는가? -

Abstract

최근 중·고등학교 세계사는 거대사(Big History), 새로운 지구사(New Global History), 새로운 세계사(New World History) 등 학계의 연구 성과가 축적되며, 교육과정 및 교과서 서술 측면에서 많은 연구자의 관심을 받고 있다. 그렇지만 세계사 교육은 “사회과 통합과 국사 과목 독립화라는 양대 흐름의 결절점에 서서 축소를 동반한 구조 개편을 거듭당해” 왔으며, 아직도 “국사교육에 비해 변방”에 위치하고 있다. 본 연구는 중요성 문제를 통해 교사는 무엇을 가르칠 만큼 중요하다고 파악하고 있으며 왜 그렇게 판단하는지를 면담 자료 분석을 통해 살펴보았다. 또한 교사가 특정 사건을 왜 중요하다고 생각하는지를 분석하고, 예비교사와 경력교사가 수행한 논증에서의 차이를 밝혔다. 이를 통해 궁극적으로 교사 양성 프로그램의 효율성을 높이고 질을 향상시키기 위해서는 경력 역사 교사의 내용 지식 양태와 그 활용에 대해 보다 깊이 있게 파악하는 것은 중요하며, 본 연구는 이러한 지식의 한 양상을 구체적이면 분석적으로 밝혔다.