점보 점자를 활용한 개별화 의미 중심 접근이 시각중복장애학생의 점자 읽기능력에 미치는 효과

Abstract

시각장애 학교에서 주로 사용하게 되는 문자매체는 점자이지만 시각중복장애학생들은 지적 및 감각 능력의 부족으로 단순 시각장애학생에 비해 점자 학습에서 어려움을 겪고 있는 실정이며 예외가 되기도 한다. 본 연구는 시각중복장애학생에게 점보 점자를 활용한 개별화 의미 중심 접근을 적용하여 점자 읽기능력에 미치는 효과를 알아보고자 실시되었다. 시각장애 학교에 재학 중인 시각중복장애학생 3명을 대상으로 학생 개인에게 의미가 있으며 흥미를 주고 직접적으로 필요한 기능적인 단어들로 목표단어와 목표단어의 음절이 포함된 전이단어를 선정하였다. 개별화 의미 중심 접근을 통한 점자 읽기 교수는 2014년 3월부터 5월에 걸쳐 약 3개월 동안 이루어졌고, 교육이 종료된 후 읽기 정확도 검사를 실시하였다. 본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 점보 점자를 활용한 개별화 의미 중심 접근이 시각중복장애학생의 목표단어 읽기능력에 긍정적인 효과가 있었다. 점보 점자를 활용한 개별화 의미 중심 접근을 통한 교육이 시각중복장애학생이 목표단어에서 읽어내는 음절 수를 증가시켰고, 음절 읽기 정확도 또한 높아진 것으로 나타났다. 또한 시각중복장애학생이 읽어내는 목표단어 수도 증가하였고, 단어 읽기 정확도 또한 높아졌다. 둘째, 점보 점자를 활용한 개별화 의미 중심 접근이 시각중복장애학생의 전이단어에서의 음절 읽기능력에 긍정적인 효과가 있었다. 시각중복장애학생이 전이단어에서 읽어내는 목표음절 수를 증가시켰고, 음절 읽기 정확도 또한 높아졌다. 이상의 결과에서 볼 때 시각중복장애학생을 위한 점자 읽기 교육에서 개별화 의미 중심 접근을 적용한 교수가 활발히 이루어져야 할 것이다.