음악 수업에서 형성적 자기평가의 적용 방안 탐색: 점검표, 자기 질문법, 기술식 자기평가를 중심으로

Abstract

이 연구의 목적은 음악 수업에서 점검표, 자기 질문법, 기술식 자기평가를 중심으로 형성적 자기평가에 대한 이해와 적용 방안을 모색하는 데 있다. 이러한 형성적 자기평가 유형을 성공적으로 실행한 교사들의 사례에서 도출한 교수·학습의 공통적인 흐름을 살펴보면, 교사는 학생들과 공동으로 학습 목표와 세부적인 평가 기준을 구성하고, 자기평가와 동료평가와의 연계를 통해 학생들에게 반복적으로 자기 성찰과 수정과 보완의 기회를 제공하면서 평가 진행 과정 중에 자신의 학습에 관한 끊임없는 자기관찰을 유도했다. 결과적으로, 학생들은 학습 향상과 함께 자신의 학습에 대한 더 큰 소유권을 가질 수 있었다. 음악 수업에서 이러한 평가 유형에 학생들의 접근성을 높이기 위해서는 첫째, 수업의 도입 부분을 적극적으로 활용하여 수업 목표와 평가 기준을 정하는 활동이 필요하고, 둘째, 학생들이 평가 기준에 관한 명확한 이해가 필요하고, 셋째, 교사의 즉흥성과 융통성이 발휘돼야 하며, 넷째, 학생들의 연습 일지 활용을 권장할 수 있다. 우리나라 학교 교육에서 강조되고 있는 과정중심평가의 방향성에 부합하는 이러한 자기평가 유형은 다양한 형태의 음악 수업 방식의 하나로 적용될 수 있을 것으로 보인다.