유아·놀이중심 교육과정 실행을 위한 교육적 접근법으로써 디자인사고의 적용 가능성 탐색

Abstract

본 연구는 2019 개정 누리과정에서 강조하는 유아·놀이중심 교육과정 실행을 위한 교육적 접근법으로써 디자인사고의 적용 가능성을 탐색하기 위한 것이다. 이를 위하여 관련 문헌을 토대로 만들어가는 교육과정이라는 개정 누리과정의 주요 특징을 반영하여 유아·놀이중심 교육과정과 교사의 자율성 강화의 의미를 고찰하였다. 다음으로 디자인사고 관련 문헌을 토대로 교육 분야에서의 디자인사고의 개념 및 특징과 영향에 대해 고찰하였다. 이 같은 고찰을 토대로 함께 디자인하는 유아·놀이중심 교육과정을 위한 교육적 접근법으로써 디자인사고의 주요 특징인 공감, 협력, 프로토타입의 가능성을 탐색하였다. 그 결과 ‘유아의 진짜 니즈(needs)를 이해하기 위한 공감하기: 유아의 이해에 대한 교사의 관점 전환’, ‘다양한 배경을 지닌 사람들과의 급진적 협력(radical collaboration): 교사와 다른 전문가와의 협력 그리고 유아의 참여’, ‘프로토타입을 통한 실험하기: 놀이 지원을 위한 실패와 시도하기’로서의 교육적 가능성을 논의하였다. 이를 볼 때 디자인사고는 교사가 유아의 진짜 니즈에 공감하고, 이를 토대로 교육공동체와 협력을 통해 변화와 실패를 두려워하지 않고 유아·놀이 중심 교육과정을 함께 디자인하고 실천해 가면서 문제를 해결하는 사고과정으로써 교육적 적용 가능성이 있음을 시사한다.