육화된 신자유주의와 대학 글쓰기 교육의 과제

Abstract

이 논문의 목적은 ‘육화된 신자유주의와 교양의 붕괴’로 요약될 수 있는 한국대학의 교육 환경에서 바람직한 글쓰기 교육이란 무엇인가를 모색하는 것이다. 신자유주의는 생존이라는 절대적 가치를 주체의 이념적 이상으로 각인시킨다. 하지만 이 과정에서 주체는 정작 중요한 “왜 스펙을 쌓는지” 그리고 “그렇게 쌓은 스펙을 어떻게 활용할 것인지”에 대해 성찰하지 않는다(혹은 못한다). 이러한 상황을 타계하기 위해서 중앙대학교 글쓰기 강좌는 두 개의 큰 방향성을 중심으로 구성되었다. 하나는 ‘자기의 이해 - 언어의 이해 - 사회의 이해- 텍스트의 이해’라는 주제를 글의 목적에 맞게 창의적․조직적․논리적으로구성하고 표현하는 능력을 습득하는 것을 지향하고, 다른 하나는 모든 주제론적글쓰기를 ‘계획 - 표현 - 수정’이라는 글쓰기의 절차와 과정을 단계별로 실습하는 것을 지향한다. 이러한 과정을 통해, 학생들은 유서 깊은 경구가 가르치듯많이 읽고, 많이 생각하고, 많이 쓰고, 많이 고치는 것이 좋은 글을 쓰는 가장 좋은 방법임을 깨닫게 된다. 이 논문에서 제안한 글쓰기 교육 개선 방안을 학교 당국이 빠른 시일 내에 받아들일 가능성은 높지 않아 보인다. 하지만 그 제안이 합리적이라는 것은 부정하기 어렵다. 그 과정이 매우 어렵고 긴 싸움이 되겠지만, 글쓰기 교육을 담당하는 주체들은 끊임없이 제도적 개선하여 글쓰기 교육의 질적 향상을 위해 함께 노력해야 할 것이다. 대학을 포함한 한국사회는 지금 ‘먹고사니즘’에 머물 것이냐 ‘함께사니즘’을 향해 나아갈 것이냐 하는 중대한 기로에 서 있다.

This study aims to investigate which writing courses are appropriate under the Korean University educational system, which used to be expressed by neoliberalism incarnate and the collapse of general education. Neoliberalists have ingrained the value of competition and winning the minds of common people as a unique ideal of growth, butcannot reflect on why they should compete, or become winners. In order to break this unreflective educational situation, the writing course in Chung-ang University is largely programmed with two orientations: first, it aims at helping students understand the self, the language, the society, and the text in logic-imaginative-organized manners. On the other hand, all thematic course writings are based on the step-by-step process of planning, expressing, and correcting. With this process, as noted by the witty remarks of venerable commentators, students learn that the best writers are produced through repeated trials of reading, thinking, and writing. Of course, acceptance by is not probable however, any reasonable programmatic proposal might involve many difficulties in allowance. Writing educators must make systematic efforts to enhance academic writing courses, while expecting that Korean Universities might abandon the warfare concept of competition for the reciprocal concept of cooperation, more properly adapted to our educational ideal: the substantial growth of our students.