동료첨삭을 활용한 글쓰기 수업 모형 연구

Abstract

이 연구에서는 동료첨삭을 통해 학생들의 글쓰기 능력이 신장될 수 있는 교수학 습 프로그램을 개발하였다. 첨삭은 글쓰기 능력을 키울 수 있는 좋은 방안이라 여겨져 교육현장에서 주목을 받아왔다. 쓰기와 읽기와 말하기와 듣기가 융합된 동료첨삭 활동을 통해 학생들은 주체적이고 능동적인 필자가 되리라 기대한다. 이 프로그램의 과정은 ‘초고 쓰기→동료첨삭→동료첨삭을 반영한 1차 수정 →교수첨삭→최종본 완성’으로 진행된다. 글쓰기 실습에서 학생은 한 가지 주제를 가지고 3회에 걸쳐 고쳐 쓰게 되며 동료첨삭과 교수첨삭을 통해 글의 수준이 향상하게 된다. 이를 통해 학생들은 글쓰기에 대한 자신감을 갖게 되었고, 자신의 글을 객관적으로 분석할 수 있는 안목을 키우게 되었다.

In this study, we developed a teaching and learning program that can enhance students’ writing ability through peer addiction. Attention has been attracting attention in the field of education because it is considered to be a good way to improve writing ability. Through peer-to-peer activities that combine writing, reading, and speaking, listening, students are expected to become subject-specific and active writers. Based on above methods, the author’s model of teaching/learning was progressed by the procedure of ‘First write → fellow correction and the first modification that reflected on fellow correction → instructor’s correction → completion of a final manuscript.’ In the practice of writing, students corrected a piece of writing on a theme three times and improved their level of writing through fellow correction and professor correction. Through this, students became confident about writing, students was able to develop a sense of objective analysis of their writing.