교사놀이치료를 통한 부적응 유아와 교사의 변화: 교실상황을 중심으로

Abstract

본 연구는 교사놀이치료를 통한 부적응 유아의 변화와 교사의 변화를 살펴보고자 하였다. 연구 참여자는 부적응 행동을 보이는 만 5세 남아와 담임교사, 연구자였다. 자료 수집은 2008년 3월 20일부터 2008년 9월 16일까지 이루어졌으며, 자료 수집을 위해 연구자는 교실 참여 관찰 및 연구 참여자와 면담을 하였다. 또한 유아에 대한 정확한 진단을 위해 남아에게 K-WISC-Ⅲ, BGT, SCT, HTP, KFD, K-PIC, 교사에게 또래 간 사회성 평가도구, 교사-유아 관계 척도를 실시하였다. 교사놀이치료를 실시하는 동안 부적응 유아와 교사의 변화를 관찰한 결과, 부적응 유아의 지적, 정서적 어려움이 해결되었고, 또래 간 사회성이 증가되었으며, 교사와의 관계와 유치원 생활에서 긍정적 변화를 나타내었다. 또 교사는 부적응 유아와의 관계가 증진된 모습을 보여주었고, 다른 유아들과의 관계 및 교수 행동의 긍정적 변화, 자기 모습을 되돌아볼 수 있는 기회를 갖는 경험을 하게 되었다. 본 연구를 통해 부적응 유아와 교사의 교실 상황에서의 변화를 위해 교사놀이치료를 실시한 것이 효과적임을 알 수 있었다.