PBL 기반 현장전문가 연계 교직윤리교육에 참여한 예비유아교사의 변화와 참여의 의미

Abstract

본 연구의 목적은 PBL 기반 현장전문가 연계 교직윤리교육에 참여한 예비유아교사의 변화와 참여의 의미를 살펴보는 것이다. 이를 위해 4년제 대학 유아교육과 4학년 학생 29명을 연구참여자로 선정하여 2018년 9월부터 12월까지 총 13주간 교직윤리교육을 적용하였다. 교직윤리교육에 참여한 예비유아교사의 변화와 의미를 탐색하고자 토의 녹음 자료, 발표자료, 면담자료, 성찰일지를 수집하여 분석하였다. 연구결과 본 교육에 참여한 예비유아교사의 변화는‘윤리적 가치 고려하기’, ‘두려움의 대상 학부모를 동반자로 생각하기’, ‘감시와 평가의 수직적인 관계가 아닌 공동체의 시선으로 기관 바라보기’, ‘교사가 지역사회에 미치는 영향력과 책임감 인식하기’로 나타났다. 또한, 본 교육에 참여한 의미는 ‘교직윤리를 의사결정의 준거로인식’, ‘윤리적 딜레마 해결을 위한 실천방안 탐구의 기회’, ‘윤리적 딜레마 해결에 대한 자신감 향상’, ‘교사로서 관계맺음에 대한 중요성 인식’, ‘교직윤리라는 신념을 지키기 위해 용기를내겠다는 마음가짐’으로 나타났다. 본 연구는 교직윤리교육에 참여한 예비유아교사의 변화와참여의 의미를 살핌으로써 교직윤리교육의 방향성을 제시하였다는 점에서 그 의미가 있다.