기업 플립드 러닝 환경에서 지각된 교수행동이 학습몰입을 매개로 학습전이에 미치는 영향

Abstract

최근 코로나19로 인해 온라인 교육으로의 전환이 가속화되면서 기업교육 현장에서 플립드 러닝이 기존 집합교육의 대안으로 주목받고 있다. 본 연구는 학습전이를 기업 플립드 러닝의 성과로 확인하고, 학습전이에 영향을 미치는 요인으로 지각된 교수행동과 학습몰입을 검증하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 국내 기업에서 실시된 플립드 러닝 참여자를 대상으로 설문조사를 진행하였으며, 총 200부의 표본을 수집하여 구조방정식 모형을 적용한 분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 기업 플립드 러닝에서 지각된 교수행동은 학습전이에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 기업 플립드 러닝에서 지각된 교수행동은 학습몰입에 유의한 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 셋째, 기업 플립드 러닝에서 학습몰입은 학습전이에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 넷째, 기업 플립드 러닝에서 학습몰입은 지각된 교수행동과 학습전이의 관계에서 부분 매개역할을 하는 것으로 규명되었다. 본 연구결과를 토대로 기업교육에 플립드 러닝을 적용할 시에 고려해야 하는 학문적·실천적 시사점을 제안하였다.

Flipped learning is regarded as a promising educational method in the field of corporate education, with both schools and corporates rapidly transitioning to online education due to COVID-19. The purpose of this study was to identify the structural relationship among perceived teaching behaviors, learning transfer and learning engagement in corporate flipped learning environment. A survey was conducted on the participants in flipped learning programs in domestic companies. A total of 200 samples were collected and analyzed statistically. The study results were as follows. First, perceived teaching behaviors had a direct significant effect on learning transfer. Second, perceived teaching behaviors had a positive effect on learning engagement. Third, learning engagement had a positive effect on learning transfer. Fourth, learning engagement had a mediating effect (partial mediation) between perceived teaching behaviors and learning transfer. The study and its findings have academic and practical implications.