유아교육기관에서의 디지털놀이에 대한 어머니들의 인식 및 요구

Abstract

본 연구는 유아교육기관에서의 디지털놀이에 대한 어머니들의 인식과 요구를 분석하여 가정과의 협력적 연계를 통한 디지털놀이의 지원 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위하여 유아교육기관에서 디지털놀이 경험이 있는 자녀를 둔 어머니 9명을 대상으로 그룹면담과 개별면담을 실시하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교육기관에서의 디지털놀이에 대한 어머니들의 인식은 ‘교육적 가치를 지닌 놀이 vs 오락적 목적의 놀이’, ‘아이의 삶이 반영된 놀이 vs 보여주기식의 체험’, ‘안전한 디지털놀이의 가능성 확인 vs 높은 교사 대 유아 비율로 인한 우려’, ‘가정에서의 활용을 위한 고민 vs 상반된 지도 방향으로 인한 혼란’으로 결과가 나타났다. 둘째, 유아교육기관에서의 디지털놀이 경험 후 나타난 자녀의 변화에 대한 어머니들의 인식은 ‘주도적인 놀이자’, ‘적극적인 문제해결자’, ‘두려움 없는 탐색자’, ‘시행착오를 즐기는 도전자’, ‘스스로 절제하는 디지털시민’으로 나타났다. 셋째, 어머니들은 유아교육기관에서의 디지털놀이 활성화를 위해 ‘안전한 디지털놀이를 위한 지침’, ‘연령과 발달에 따른 디지털놀이의 체계화’, ‘사회적 지원을 통한 교사의 역량 강화’, ‘가정과의 연계와 소통의 활성화’, ‘안전한 디지털놀이 환경 구축’을 요구하였다.

This study aimed to analyze mothers’ perceptions and demands regarding digital play in early childhood education institutions and to explore supportive plans for digital play through cooperative collaboration with home environments. To achieve this, group and individual interviews were conducted with nine mothers who had children with experience in digital play at early childhood education institutions. The findings revealed the following: First, mothers’ perceptions of digital play in early childhood education institutions were divided into categories such as “play with educational value vs. play for entertainment,” “play reflecting the child’s life vs. Showcase-style experience,” “confirming the possibility of safe digital play vs. concerns due to a high teacher-to-child ratio,” and “concerns for home use vs. confusion due to conflicting instructional approaches.” Second, mothers’ perceptions of changes in their children’s behavior after experiencing digital play included categories such as “active players,” “proactive problem solvers,” “fearless explorers,” “enjoyers of trial-and-error challenges,” and “self-regulating digital citizens.” Third, mothers expressed the need to enhance the activation of digital play in early childhood education institutions, including the need for “guidelines for safe digital play,” “systematization of digital play based on age and development,” “enhancement of teacher competence through social support,” “strengthening collaboration and communication with homes,” and “establishment of a safe digital play environment.”