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대학 교수자의 커뮤니케이션에 대한 인식이 수업 공정성 인식에 미치는 영향: 수사적, 관계적 요인을 중심으로

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dc.contributor.author조윤경-
dc.date.available2020-02-27T14:41:46Z-
dc.date.created2020-02-12-
dc.date.issued2018-
dc.identifier.issn1738-6195-
dc.identifier.urihttps://scholarworks.bwise.kr/gachon/handle/2020.sw.gachon/4825-
dc.description.abstract본 연구는 대학 수업에서 교수자의 커뮤니케이션에 대한 인식이 학생들의 수업 공정성 인식에 미치는 영향을 살펴보았다. 교수자 커뮤니케이션은 크게 수사적(명료성 및 공신력), 관계적(라포 및 확인) 관점으로 구분하고, 수업 공정성은 분배, 절차, 상호작용 공정성으로 구분하였으며, 학생들의 교육 지향성(학습 지향, 성적 지향)도 고려하여 분석하였다. 대학생 315명을 대상으로 설문 조사를 실시하였고 분석결과, 교수자의 명료성 및 공신력이 높을수록 분배 공정성을 높게 인식하였고 교수자와의 라포가 높으면 절차 공정성 및 상호작용 공정성을 높게 인식하였다. 그리고 학생들의 예상학점 및 교육지향성도 수업 공정성 인식에 유의한 영향력을 주었다. 이러한 결과를 통해 세 가지 차원의 수업 공정성 인식에 교수자의 수사적, 관계적 커뮤니케이션이 차별적 영향력을 미친다는 것을 확인하였다.-
dc.language한국어-
dc.language.isoko-
dc.publisher서울대학교 언론정보연구소-
dc.relation.isPartOf언론정보연구-
dc.title대학 교수자의 커뮤니케이션에 대한 인식이 수업 공정성 인식에 미치는 영향: 수사적, 관계적 요인을 중심으로-
dc.title.alternativeThe Effect of Teachers’ Communication on Classroom Justice-
dc.typeArticle-
dc.type.rimsART-
dc.description.journalClass2-
dc.identifier.doi10.22174/jcr.2018.55.3.211-
dc.identifier.bibliographicCitation언론정보연구, v.55, no.3, pp.211 - 248-
dc.identifier.kciidART002373118-
dc.citation.endPage248-
dc.citation.startPage211-
dc.citation.title언론정보연구-
dc.citation.volume55-
dc.citation.number3-
dc.contributor.affiliatedAuthor조윤경-
dc.subject.keywordAuthor수업 공정성-
dc.subject.keywordAuthor교수자 명료성 및 공신력-
dc.subject.keywordAuthor교수자 라포 및 확인-
dc.subject.keywordAuthorclassroom justice-
dc.subject.keywordAuthorteacher clarity-
dc.subject.keywordAuthorteacher credibility-
dc.subject.keywordAuthorrapport-
dc.subject.keywordAuthorconfirmation-
dc.description.journalRegisteredClasskci-
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Cho, Yun Kyoung
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