포스트 코로나 시대의 디지털 리터러시 재개념화 － 초등교육 중심으로

Abstract

본 연구의 목적은 코로나 19의 출현으로 확대된 원격수업 과정에서 자기주도학습능력이 상대적으로 부족한 초등학생을 대상으로 포스트 코로나 시대의 디지털 리터러시를 재개념화하는 데 있다. 분석 대상은 초등학생, 학부모, 교사로 세분화하여 대상별로 요구되는 디지털 리터러시 구성요소를 제시하고자 하였으며, 교사와 학부모의 디지털 리터러시는 학생을 지원하기 위한 측면에서 접근하였다. 이를 위해, 문헌분석을 통해 디지털 리터러시 개념 및 구성요소에 대해 탐색하였고, 학생, 학부모, 교사의 디지털 리터러시 특징에 대해 살펴보았다. 본 연구에서 디지털 리터러시를 분석및 재개념화한 결과, 코로나 이전과 비교할 때 디지털 관련 지식 및 기술의 습득을 넘어 디지털 예절, 안전, 윤리 등 디지털 기술의 올바른 활용 능력까지 아우르는 것이 중요하게 다루어진다는 점을 확인할 수 있었다. 구체적으로 학생 대상으로는 ‘정보·데이터 탐색과 관리’, ‘테크놀로지 이해와 활용’, ‘디지털 윤리와 안전’, ‘능동적 참여’가포함되었고, 교사 대상으로는 ‘디지털 교수·학습 전략’이 포함되었다. 또한, 학부모대상으로는 학생에 해당하는 역량 중 문제 해결을 제외한 4가지가 포함되었다. 끝으로 연구 결과를 종합하고 향후 후속연구를 제안하였다.