국어 교사를 위한 세계문학 교육

Abstract

최근, 대학 교양과목의 변화가 눈에 띈다. ‘교양읽기’에 대한 관심이 매우 두드러진 현상이다. 이 글은 ‘교양읽기의 선상에 있는 ‘고전교육’의 사례에서 세계문학 읽기의 의미와 문제점, 개선책을 밝힌 것이다. <국어교사를 위한 고전읽기> 강좌의 수업 목표는 고전읽기의 즐거움과 고전에 대한 이해의 폭을 넓혀 문학 문화와 역사에 대한 인식을 재발견함으로써 다문화 시대의 타자를 이해하는 데에 있다. 이는 궁극적으로 타자의 이해를 체득하여 세계시민으로서의 덕목을 향상시키는 것이다. 수업은 일반식 강의와 발표식 강의로 진행하였다. 강의식 수업은 작품에 대한 사회문화적 배경이나 작가의 전기적 요소를 이해하는 데 비중을 두었고, 발표식 수업은 학생들의 작품 감상 능력 향상과 논의할 주제찾기에 주목하였다. 또한 학생들의 적극적인 참여를 위해 학생들이 발표조의 수업 방식과 내용을 스스로 평가할 수 있는 ‘발표 평가지’ 작성을 진행하였다. 학생들의 수업에 대한 만족도는 매우 높았다. 한국문학뿐만 아니라 세계문학 교육은 독서 체험의 확대이자, 타자 이해의 심화 시간이었다. 학생들은 조별 발표 때 매우 적극적으로 질문하고, 토론에 임하였다. 소극적인 학생들의 경우에도 감상문에서는 예리한 비판이나 작품 분석 능력을 드러내었다. 이 수업의 문제점은 첫째, 텍스트가 서구문학 중심으로 선정되었다는 점이다. 이는 다양한 세계문학을 통하여 다문화시대의 타자를 이해하는 데 제한적이다. 둘째, 세계문학을 통하여 다문화 시대에 대한 인식을 제고하며 시민의식을 함양하도록 이끌어야 한다. 셋째, 세계문학과 한국문학의 비교를 통해 한국문학의 특수성과 보편성을 이해할 수 있도록 이끌어야 할 것이다.