우리나라 수학교사의 다문화역량 실태 연구 : 다문화수학교사교육 방안 탐색을 위한 제언An Analysis of Korean Mathematics Teacher’s Multicultural Competence: Implications for Multicultural Mathematics Teacher Education
- Other Titles
- An Analysis of Korean Mathematics Teacher’s Multicultural Competence: Implications for Multicultural Mathematics Teacher Education
- Authors
- 송륜진; 노선숙; 주미경
- Issue Date
- Aug-2013
- Publisher
- 대한수학교육학회
- Keywords
- multicultural competence(다문화역량); multicultural teacher education(다문화교사교육); multicultural mathematics education(다문화수학교육); multicultural mathematics teacher education(다문화수학교사교육)
- Citation
- 수학교육학연구, v.23, no.3, pp.313 - 333
- Indexed
- KCI
- Journal Title
- 수학교육학연구
- Volume
- 23
- Number
- 3
- Start Page
- 313
- End Page
- 333
- URI
- https://scholarworks.bwise.kr/hanyang/handle/2021.sw.hanyang/162159
- ISSN
- 2288-7733
- Abstract
- 본 연구는 초·중등 수학교사의 ‘다문화역량’ 실태를 파악하고 이를 바탕으로 수학교과에서 다문화교육을 실천할 수 있는 역량 함양을 위한 다문화교사교육의 방향을 제안하고자 한다. 이를 위해 이론적 검토 및 통계적 검증을 거쳐 5점 척도의 ‘수학교사의 다문화역량 측정도구’를 구성하고 서울, 경기, 인천 지역의 초·중등 수학교사 309명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그 결과 수학교사들의 다문화역량 평균은 2.636(표준편차 .290)로 조사되었고 다문화와 관련한 일반적인 지식 및 신념을 묻는 범주A와 비교하여 수학교과의 특성이 반영된 범주 B, C, D의 평균이 낮다는 것을 확인할 수 있었다. 또한 집단별 비교를 위한 분산분석 결과 ‘교사의 경력’, ‘다문화교사교육 이수 여부’, ‘다양한 배경의 사람들에 대한 간접 접촉 경험 여부’에 따른 집단별 차이가 없는 반면, ‘다양한 문화적 배경의 사람들과 직접 접촉 경험 여부’, ‘교사의 전공’에 따라 다문화역량이 집단별 유의한 차이가 있는 것으로 조사되었다. 이와 같은 결과를 바탕으로 수학교과를 통해 다문화교육을 수행할 수 있도록 실천적 맥락의 다문화교사교육에 대한 시사점을 논의하였다.
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