과학문화 확대를 위한 ‘과학예술융복합’교양과목 개발 - 과학예술융복합 연구동향과 개선 방안 -

Abstract

코로나 19이후, 교양교육의 목표는 학습자들의 교육적 필요를 반영한 융복합 교육과 초학제적 학문에 대한 관심이 커지고 있다. 포스트-코로나 시대에 과학예술융복합 교양과목 개발을 통한 과 학문화 확대를 위한 요구도 커지고 있다. 본 논문에서는 위와 같은 문제의식에 기초해서 ‘과학예술융복합“교양과목 개발을 통해 과학문 화를 체험하고, 과학문화의 영역을 소개하고, 과 학문화가 갖는 의미와 유의미성을 제고할 수 있 는 시도를 해 보고자 한다. 이를 위해서 첫째, 과학문화의 개념과 특징이 무엇 인지 과학문화의 연구 동향을 통해 살펴보았다. 이를 통해 과학문화 확대를 위해서 과학예술 융복합 교양 교육이 왜 필요하며, 이러한 문제의식의 중요성에 대 해 고찰할 것이다. 둘째, 과학예술 융복합 연구 동향 과 시사점에 대해서 살펴보았다. 마지막으로 과학예 술 융복합 교육의 의미를 핵심역량과 융복합 방법을 통해 과학예술융복합 교양교육과정을 활성화 할 수 있는 방법으로‘거꾸로 학습방법’과 과학예술 융복 합 문제해결 교양교육과 과학예술 융복합 문제해결 교양교육과정(안) 모델을 제시하고자 했다. 이를 통해 과학문화는 과학기술자 및 연구자들 의 영역이 아니라 소양으로서의 과학문화를 체험 할 수 있는 담론의 장에 대한 공감대를 논의하고 자 한다.

After Corona 19, the goal of liberal arts education is growing interest in convergence education and transdisciplinary studies that reflect the educational needs of learners. In the post-corona era, the demand for scientific culture expansion through the development of science and art convergence liberal arts courses is also increasing. In this paper, based on the above problem awareness, we try to experience science culture through the development of 'Science Arts Convergence' liberal arts course, introduce the field of science culture, and improve the meaning and significance of science culture. To this end, first, the concept and characteristics of science culture were examined through research trends in science culture. Through this, we will examine why science and art convergence liberal arts education is necessary for the expansion of science culture and the importance of this awareness. Second, trends and implications of science and art convergence research were examined. Lastly, the meaning of science and art convergence education is a way to activate the science and art convergence liberal arts curriculum through core competencies and convergence methods. It was intended to present a model of the liberal arts curriculum (draft) for complex problem solving. Through this, scientific culture is not the domain of scientific engineers and researchers, but rather a consensus on the discourse field where science culture can be experienced as a literacy.