‘루디벨’의 초등학교 AR 음악 에듀테크 사례를 통해 살펴본 지속 가능한 교육 : 배리어프리를 중심으로

Abstract

코로나19 이후로 우리의 교육 현장은 학습자를 위한 개별 맞춤형 교육의 방법으로 에듀테크의 적극적인 활용을 제안하고 있다. 이러한 교육을 통해 학습자의 행위 주체성이 보장되기 위해서는 학습자의 지리적·물리적·공간적 요소 등에 대한 고려가 필요하다. 본 연구에서는 AR 에듀테크를 활용한 초등학교 음악교육을 수행하고 있는 ‘루디벨(Ludibell)’의 교육사례를 통해 지속 가능한 교육의 가능성을 배리어프리 중심으로 살펴보았다. 이를 위해서 지속 가능한 교육의 의미와 배리어프리의 특징과 사례를 알아보고, AR을 활용해서 초등학교 음악교육을 수행하고 있는‘루디벨’의 기술적 특징과 교육적 활용사례에 대해서 살펴보았다. 마지막으로 이러한 초등학교 AR 에듀테크를 다양한 교과목과 교육 현장에서 확대할 수 있는 기술적·내용적 전략 방법에 대한 교육과정 도입과 교수법 활용 및 지원, 교육콘텐츠와 기술적 확대 전략을 모색해보았다.

Since COVID-19, our educational field has proposed the active use of Edutech as an individual customized method of education for learners. In order to ensure the learner's behavioral subjectivity through such education, it is necessary to consider the learner's geographical, physical, and spatial factors. In this paper, the possibility of sustainable education was examined by focusing on barrier-free through the educational case of ‘Ludibell’, which conducts music education in elementary schools using AR Edutech. To this end, we looked at the meaning of sustainable education, the characteristics and examples of barrier-free, and the technical characteristics and educational use cases of ‘Ludibell’, which uses AR to conduct music education in elementary schools. Finally, we explored strategies for introducing curriculum, using and supporting teaching methods, and expanding educational contents and technology on technical and contents strategy methods that can expand AR EdTech in elementary schools in various subjects and educational fields.