디지털 환경에서의 시각 이미지에 대한 청소년 비주얼 리터러시 수준 분석

Abstract

우리나라 청소년 대부분은 많은 시간을 디지털 기기를 사용하며 보낸다. 이에 따라 국가 교육정책도 디지털 환경에서의 리터러시를 중시하는 방향으로 변화하고 있다. 그러나 대부분의 정책은 디지털 매체 활용, 국어 교육 강조 등과 연관하여 추진되고 있다. 하지만 디지털 환경에서의 소통은 시각 이미지를 기반으로 이루어지는 경우가 많으므로 이에 대한 비주얼 리터러시 수준 점검 및 역량 제고 또한 요구된다. 따라서 본 연구에서는 우리나라 청소년의 디지털 환경에서의 시각 이미지에 대한 비주얼 리터러시 수준을 집단별로 비교한 뒤, 집단별 수준의 차이가 가지는 의미가 무엇인지 탐구하는 데 연구 목적을 두었다. 이를 위해 경기도 소재 중, 고등학교에 재학 중인 청소년 286명을 대상으로 설문조사를 실시해 디지털 환경에서의 시각 이미지에 대한 비주얼 리터러시 수준을 측정했다. 측정된 비주얼 리터러시 수준은 성별, 거주지역, 학업성취도, 스마트폰 사용 기간, 스마트폰 활용능숙도 등의 집단으로 구분하여 비교하였다. 그 결과 성별과 스마트폰 사용 기간이 디지털 환경에서의 비주얼 리터러시 수준에 영향을 미치고 있음을 발견하였다. 연구 결과를 바탕으로 디지털 환경에서의 청소년의 시각 이미지에 대한 비주얼 리터러시 수준 신장을 위해서는 초등학교 저학년부터 이에 대한 교육이 이루어져야 하며, 성별 간 리터러시 수준 불균형 완화를 위한 노력이 요구됨을 제안하였다.

Most adolescents in Korea use digital devices and spend significant time in digital environments. Consequently, national education policies have shifted towards emphasizing digital literacy. However, most of these policies emphasize the use of digital media and national language education and do not emphasize the use of visual images. Given that communication in the digital environment often relies on visual images, there is a need to assess and improve visual literacy in the digital environment. This study aims to assess the level of visual literacy among Korean adolescents and explore the significance of group differences in their level of visual literacy. The study surveyed 286 adolescents attending middle and high schools in Gyeonggi Province and measured their level of visual literacy in the digital environment. Visual literacy levels were compared across various groups based on gender, residential area, academic achievement, duration of smartphone use, and smartphone proficiency. The study found that gender and smartphone use duration affect visual literacy in the digital environment. Based on the study’s results, this study suggests that education on visual literacy should begin in the early elementary school years to promote visual literacy in the digital environment. Furthermore, efforts should be made to address the gender disparities in visual literacy. By prioritizing visual literacy education, Korean adolescents can improve their ability to communicate in digital environments effectively.