고교학점제와 고등학교 ‘중국어’ IB 교육과정의 접근 가능성 모색: 국내⋅외 학교의 IBDP 중국어 교과 도입 사례를 중심으로

Abstract

목적: 고교학점제의 본격적인 시행과 함께 최근 교육계의 큰 쟁점이 되는 IB 교육과정의 국내 도입과 관련하여 중국어 과목 개설에대한 논의가 부족함에 주목하고, 국내 고등학교에서 IB 교육과정 운영 시 중국어 과목 개설의 가능성을 모색하였다. 방법: 이를 위하여 문헌분석을 통해 국내 고등학교 중 IB 교육과정을 운영하는 학교의 사례를 소개하고 외국의 IB 월드스쿨의 사례와비교 분석하여 IB 중국어 과목 개설의 당위성을 밝히고 IB 중국어 과목 개설을 위해 필요한 정책적 지원을 제안하였다. 결과:연구 결과 아시아 지역에 소재한 IB 월드 스쿨에서는 중국어 교과를 개설하는 경우가 많았으며 날로 높아지는 중국의 세계적위상을 고려한다면 IB 중국어 과목 개설의 당위성은 높다고 할 수 있으나, 현재 국내에서 IB 교육과정을 운영하는 공립 고등학교에서는 중국어 교과가 개설되어 있지 않았다. 이는 우리나라에서 운영하는 DLDP의 규정상 제2외국어를 영어로 지정함으로써 발생하는 문제였다. 결론: 이 문제를 해결하기 위해서는 영어 구사가 가능한 중국어 교사의 양성 및 IB 중국어 교과서 제작, 다양한 외국어 교과 개설을 통한 학생의 과목 선택권 보장, IB 과목 체계에 맞춘 과목 개설, 대학 및 기업과 연계한 사회 정책적 지원 등 다양한 차원의 정책적 지원이 필요함을 제안하였다.

Objectives: According to the implementation of the high school credit system, we pay attention to the lack of discussion on the opening of Chinese subjects in relation to the introduction of the IB diploma program, which has recently become a big issue in the education world. And We searched for the possibility of opening a IB Chinese subjects when operating an IB doploma program in a public high school in Korea. Methods: For this study, through literature analysis, we introduce cases of schools that operate the IB curriculum among domestic high schools and compare and analyze them with cases of foreign IB World Schools to reveal the justification for opening IB Chinese courses and the necessary requirements for opening IB Chinese courses. Policy support was proposed. Results: As a result of the study, there are many IB World Schools in Asia that open IB Chinese subjects, and considering China's global status is gradually increasing, it is justified to open an IB Chinese subjects. However, there is no case of opening a Chinese subject in public high schools that currently operate an IB diploma grogram in Korea. It revealed that this was caused by the decision of English as a second foreign language based on the regulations governing DLDP in Korea. Conclusions: In order to solve this problem, various programs such as fostering English-speaking Chinese teachers, producing IB Chinese textbooks, guaranteeing students' right to choose subjects through opening various foreign language subjects, opening courses tailored to the IB subject system, and providing social policy support in connection with universities and companies, etc. It was suggested that a level of political support is needed.