문제중심학습법(PBL)을 활용한 국어교육과 수업 모형 연구

Abstract

문제중심학습법(PBL)은 사범계열 학과에서 활용하기에 유용한 학습모형이다. 사범계열의 학생들은 대학 내에서 학습자의 지위에 있지만, 졸업 후 교육현장에서는 예비교사의 지위에 놓이기 때문이다. 교육현장을 PBL 문제의 배경으로 제시한다면, 교육적 지식을 학습할 뿐만 아니라 교육현장에서 그 지식을 어떻게 활용·응용할 것인지도 함께 고민할 수 있을 것이다. 또한 PBL 수업모형을 통해 예비교사에게 교사로서의 동기를 부여하고, 다양한 매체를 활용한 학습자와의 소통 기술을 익히게 할 수도 있다. 동시에 동료교사와의 교육적 협업 능력까지 신장할 수 있을 것이다. 이를 위하여 본고는 국어교육과 수업을 중심으로 PBL을 활용한 사범대학의 수업 모형을 설계하였다. 일시에 끝나는 교육이 아니라 지속적으로 이루어져야 하는 국어교육의 특성을 고려할 때, PBL을 활용한 국어교육과 수업 모형은 순환적인 절차에 따라 진행해야 한다. 즉 하나의 문제에 대한 해결책을 제시하는 데에 그치지 않고 그 안에서 또 다른 문제를 발견해내는 방식으로 전개해야 한다. 따라서 국어교육과 수업에서 사용할 PBL 문제는 수업의 목표와 밀접히 연계되는 동시에 중·고등학교의 수업 현장에서 일어날 만한 현장감과 연계성까지 동반해야 한다. 또한 예비교사가 쉽게 상상하고 공감할 수 있는 문제로 설계해야 한다. 앞으로 국어교육과의 수업에서 PBL을 활용한다면 국어과 예비교사는 학교 현장에서 예상치 못한 상황이 발생할 때의 교육적 대처를 예상하고 미리 실습할 수 있을 것이다. 또한 현장에서 일어날 법한 일들을 예측하여 이를 해결해나가는 방법도 체득하게 될 것이다.

Problem-Based Learning(PBL) is a useful educational model for use in teacher education programs. These students are learners as well as pre-service teachers. By presenting educational settings as the context for PBL problems, students can not only learn educational knowledge but also consider how to use and apply this knowledge in actual teaching environments. Additionally, the PBL teaching model can motivate pre-service teachers by helping them develop communication skills with learners through various media, as well as enhance their ability to collaborate educationally with fellow teachers. So this paper has designed a teaching model for teacher education colleges, focusing on Korean language education. Considering the characteristics of Korean language education, which must be continuous, the PBL-based Korean language education teaching model should follow a cyclic procedure. It should not just offer a solution to a problem but evolve by identifying new problems within that solution. Therefore, the PBL problems used in Korean language education courses must be closely linked to the objectives of the lessons and relate to situations that could occur in middle and high school settings. Additionally, they should be designed as problems that pre-service teachers can easily imagine and empathize with. If PBL is used in future Korean language education courses, pre-service Korean language teachers will be able to practice handling unexpected situations in the school environment beforehand. They will also learn to anticipate and solve problems that are likely to occur in the field.