AI시대 대학 교수자 역할의 의미 탐색 - 레비나스의 타자 철학을 중심으로

Abstract

본 연구는 AI시대에서 대학 교수자의 역할 변화와 그 의미를 탐색하기 위해, 레비나스의 타자 철학을 이론적렌즈로 활용하여 교수자들의 교수 경험과 인식을 심층적으로 분석하였다. 연구를 위해 대학에서 교수 경험이 있는6명의 교수자를 연구참여자로 선정하여, 그들의 생생한 이야기를 기반으로 한 내러티브 탐구를 진행하였다. 연구결과, 첫째, 교수자 역할의 변화에서는 어떤 존재여야 하는지, 어떤 관점에서 가르쳐야 하는지, 어떤 모습을 추구해야하는지로 구분하였고 구체적으로 ‘아는 존재’가 아닌 ‘모르는 존재’ 되기, ‘무한의 관점’에서 말하기, ‘열려 있는 대화’ 추구하기로 나타났다. 둘째, AI시대 대학 교수자의 역할로는 미지의 대화에 참여하는 교수자, 학습자의 알 수 없음을인정하는 교수자, 알 수 없는 세계에서 성찰하는 교수자로 교육 내용, 학습자, 교수자 자신과의 관계적 측면을 중심으로분석할 수 있었다. 본 연구는 빠른 변화에 적응해야 하는 AI시대 대학 교수자의 본질적 역할과 가르침의 의미를재고찰할 수 있는 이론적·실천적 시사점을 제공했다는 데 그 의의가 있다.

This study explores the evolving roles and meanings of university professors in the AI era by employing Levinas's philosophy of the Other as a theoretical lens. Six professors with university teaching experience were selected as participants, and a narrative inquiry was carried out based on their vivid accounts. With regard to the changing role of professors, three key themes emerged: the nature of their existence, the perspective from which they should teach, and the pedagogical approach they should adopt. Specifically, professors sought to be 'the Other' rather than 'knowing beings,' to teach from a 'perspective of infinity,' and to engage in 'open dialogue.' Additionally, the study identified three distinct roles for professors: as participants in unknown conversations, as those who acknowledge the unknown nature of learners, and as professors reflecting on the unknown world. The analysis therefore highlights the content of education, nature of learners, and role of professors. This study offers significant theoretical and practical insights, encouraging a reconsideration of the essential role of university professors in the AI era, where adaptation to rapid change is critical, and underscores the evolving meaning of teaching.