초점화 개념의 서사 교육적 위상 - ｢최척전｣을 중심으로 -

Abstract

이 연구는 서사 교육에서 초점화 개념이 지닌 교육적 위상을 재조명하는 데 목적이 있다. 초점화는 서사 이해 능력 평가에서는 활용되나 교육과정에서는 명시적으로 다루어지지 않아 교육과 평가 간 괴리가 발생한 개념이다. 이 연구에서는 초점화가 모든 스토리텔링에 내재된 본질적 요소라는 점에 주목하여, 고전소설인 ｢최척전｣을 대상으로 초점화의 실현 양상과 효과를 밝혔다. 분석 결과, 전란의 참상과 가족의 이산을 다루는 대목에서는 비극적 현장과 이를 목도한 인물의 충격과 무력감이 내적 초점화를 통해 핍진하게 형상화되고 있었다. 또한 인물들의 극적 재회를 다루는 부분은 내적 초점화 방식의 서술에서 점차 외적 초점화나 무초점화 방식의 서술로 나아가며, 개인 서사를 보편적 휴머니즘과 사회적 연대의 서사로 승화시켰다. 이를 바탕으로 본 연구는 초점화 개념의 서사 교육적 위상을 다음과 같이 도출하였다. 첫째, 초점화는 서사 정보의 분배를 통해 작품의 주제 의식을 심미적으로 형상화하는 기제로서, 학습자가 고전소설을 포함한 서사 텍스트의 심층 구조를 이해하는 데 유용한 개념이다. 둘째, 초점화 개념을 통해 텍스트의 미학적 구조가 독자의 심리적 반응으로 전이되는 과정을 설명할 수 있다는 점에서, 학습자가 텍스트에 활용된 시학적 원리와 미적 효과를 체험하면서 동시에 독자 수용 과정 자체를 성찰하게 하는 인식적 기제로서의 위상을 지닌다.

The purpose of this study is to re-examine the educational status of the concept of focalization in narrative education. While focalization is actively utilized in evaluating narrative comprehension, it is not explicitly addressed in the national curriculum, leading to a discrepancy between instruction and assessment. Recognizing focalization as an essential element inherent in all storytelling, this study analyzes the modes and effects of focalization in the classical Korean novel, Choecheok-jeon. The analysis reveals that in passages depicting the tragedies of war and family separation, internal focalization vividly portrays the horrific scenes and the resulting shock and helplessness of the characters. Conversely, in scenes of dramatic reunion, the narrative shifts from internal focalization to external or zero focalization, effectively elevating individual narratives into a broader saga of universal humanism and social solidarity. Based on these findings, the study identifies the educational status of focalization as follows: First, as a mechanism that achieves aesthetic configuration of the thematic consciousness of a work through the distribution of narrative information, focalization is a essential concept for learners to understand the deep structures of narrative texts, including classical novels. Second, focalization serves as a cognitive mechanism that allows learners to experience the poetic principles and aesthetic effects of a text while simultaneously reflecting on the process of reader reception. In this regard, it explains the process through which the aesthetic configuration of a text is transferred into the reader's psychological response.