일대일 스캐폴딩 기반 글쓰기 수업 설계와 효과 분석 －온라인 학습 환경을 중심으로

Abstract

이 연구의 목적은 일대일 스캐폴딩을 기초로 ≪논리적 사고와 글쓰기≫을 수업을 설계하여 실제진행된 수업 사례를 제시하고 그 교육적 효과를 확인하는 것이다. 스캐폴딩은 교수자 또는 유능한동료가 제공하는 일시적, 시의적절한 도움으로, 다양한 어려움을 피할 수 없는 글쓰기 수업, 그리고온라인 수업 환경에서 더욱 필요한 교수 전략 중 하나이다. 따라서 다양한 변인을 고려한 스캐폴딩의개발이 필요하다. 이에 본 연구는 과정중심 글쓰기 접근에서 글쓰기 단계를 4단계(주제 탐색과 선정, 내용 구상과 조직화, 내용 생성(1), 내용 생성(2))로 나누고, 단계별로 효과적인 스캐폴딩(설명제공형, 단서제공형)을 개발하여, 이를 일대일 방식으로 제공하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습전이의도가 4가지 유관 변인보다 높은 것으로 나타났고, 둘째, 학습전이 의도, 학습동기, 효능감, 학습실재감, 학습만족도는 뚜렷한 정적상관이 있으며, 셋째, 4가지 변인이 학습전이 의도의 38%를 예측하는 변인으로 나타났다. 이중 학습만족도의 기여도가 가장 컸다. 넷째, 수업 내용 관련 설문을 분석한 결과, 일대일스캐폴딩은 소논문 작성에 유용하고, 글쓰기 단계 이해와 방향 설정에 도움이 되며, 스캐폴딩 제공방식, 횟수, 스캐폴딩 내용 등에 대한 긍정적 반응이 확인되었다. 이 연구 결과를 기초로 글쓰기 단계별스캐폴딩 유형의 개발, 보다 심도있는 효과 분석의 필요성을 제안하였다.