학급단위의 보편적 차원 긍정적 행동지원이 통합학급 학생들의 수업 참여행동과 방해행동에 미치는 영향

Abstract

긍정적 행동지원(PBS)은 교육 현장에서 장애학생이나 비장애학생들의 문제행동을 감소시킬수 있을 뿐만 아니라 학생들을 둘러싸고 있는 전반적인 환경체제를 변화시켜 문제행동을 예방하고 전반적인 삶의 질을 향상시킬 수 있는 중요한 방안으로 강조되고 있다. 이러한 긍정적 행동지원의 중재는 크게 보편적 차원, 그룹 차원, 개별 차원 중재의 세 가지 차원으로 구성되어 있다. 이에 본 연구는 학급단위의 보편적 차원 중재를 적용한 긍정적 행동지원 프로그램이 통합학급에 입급되어 있는 장애 및 비장애학생들의 수업참여행동과 방해행동에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고자 하였다. 본 연구의 대상자는 충청남도 A시에 위치한 S초등학교 4학년 두개 학급의 총 51명 학생들이었다. 실험집단인 학급에는 일반학생 23명과 장애학생 1명이 소속되어 있고, 통제집단 학급에는 일반학생 26명과 장애학생 1명이 소속되어 있었다. 본 연구는 사전·사후 집단설계를 사용하였으며, 학급단위의 보편적 차원 긍정적 행동지원 프로그램을 구성하여 독립변인으로 적용하였고 학생들의 수업참여행동과 방해행동을 종속변인으로 측정하였다. 연구결과 학급단위의 보편적 차원 긍정적 행동지원 중재 프로그램은 통합학급 학생들의 수업참여행동과 방해행동을 변화시키는데 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 우리나라 통합교육 상황에서 학급단위의 보편적 차원을 적용한 긍정적 행동지원 중재프로그램을 장애 및 비장애학생들에게 동시에 실시한 것과 중재프로그램의 내용과 방법을 구체적으로 구성하여 제공하였다는 점에 의의가 있다.